CBSE Class 12 Spanish Sample Paper 2026 27 with Solutions PDF Download

Sección - A

Q.1. Completa el siguiente texto eligiendo la opción correcta para cada hueco: 10x1=10 [10 Marks]

La Real Academia Galega ha anunciado que Begoña Caamaño Rascado será la autora homenajeada en el Día das Letras Galegas 2026. Se trata de un reconocimiento a una mujer cuya vida y obra _________ (a) profundamente marcadas por el compromiso social y cultural.
Begoña Caamaño nació en Vigo en 1964 y _______ (b) en Santiago de Compostela en 2014. A lo largo de su trayectoria destacó como escritora innovadora. Sus novelas Circe ou o pracer do azul y Morgana en Esmelle _________(c) una reinterpretación de los mitos clásicos desde una perspectiva feminista, dando voz a personajes femeninos tradicionalmente silenciados.
Desde la editorial Galaxia, responsable de la publicación de sus obras, su director señaló ________ (d) este homenaje contribuirá a mantener viva su memoria literaria. En sus novelas, figuras como Morgana o Circe pasan de ser personajes secundarios a convertirse en narradoras de su propia historia, _________ (e) supone una ruptura con la tradición literaria dominante.
Además de su faceta como escritora, Caamaño desarrolló una intensa carrera como periodista radiofónica. Comenzó a trabajar en emisoras locales y más tarde se incorporó _________ (f) la Radio Galega, donde participó en programas culturales de gran relevancia. Allí destacó por su rigor profesional __________ (g) por su valentía al denunciar prácticas de manipulación informativa.
Su compromiso no se limitó al ámbito cultural. Desde muy joven participó en movimientos sociales y fue miembro fundadora de asociaciones feministas ________ (h) defendían los derechos de las mujeres. Si hoy siguiera viva, _________ (i) siendo una referencia para nuevas generaciones de periodistas y creadoras.
La elección de Caamaño como autora del Día das Letras Galegas 2026 no solo reconoce su trayectoria, sino que también permitirá a muchos lectores _________ (j) descubrir su obra y reflexionar sobre su legado cultural.
[Texto adaptado de https://www.miraflores.gob.pe/]

| (i) | (ii) | (iii) | (iv)
(a) | están | estaban | estuvieron | estarían
(b) | muere | moría | murió | morirá
(c) | ofrecieron | ofrecen | ofrecerán | ofrecían
(d) | si | que | porque | aunque
(e) | quien | donde | lo cual | cuyo
(f) | en | a | con | por
(g) | pero | aunque | ni | y
(h) | donde | cual | que | quien
(i) | será | sería | fue | es
(j) | a | de | por | en

Answer:
a) (iii) estuvieron
b) (iii) murió
c) (i) ofrecieron
d) (ii) que
e) (iii) lo cual
f) (ii) a
g) (iv) y
h) (iii) que
i) (ii) sería
j) (i) a

Teacher's Note:
a) Her life ended in 2014, so a), b) and c) need the pretérito indefinido for completed past facts: estuvieron, murió, ofrecieron.
b) "Lo cual" refers to a whole idea, "incorporarse a" takes the preposition a, and "señaló que" introduces reported speech.
c) "Si hoy siguiera viva" (imperfect subjunctive) needs the conditional sería, and "permitir a alguien + infinitivo" explains blank j).

Q.2. Transforma cualesquier de las cinco frases al estilo indirecto: 5x1=5 [5 Marks]

a) “Ayer terminé el trabajo muy tarde.” - dijo ella. [1 Mark]

Answer: Ella dijo que el día anterior había terminado el trabajo muy tarde.

Teacher's Note:
a) The preterite terminé changes to the pluperfect había terminado.
b) The time word changes too: ayer becomes el día anterior.

b) “Cuando era estudiante, vivía cerca del campus.” - dijo él. [1 Mark]

Answer: Él dijo que cuando era estudiante vivía cerca del campus.

Teacher's Note:
a) The imperfect tense (era, vivía) does not change in reported speech.
b) Only add "dijo que" and remove the quotation marks.

c) “Empecé a aprender español hace cinco años.” - dijo la alumna. [1 Mark]

Answer: La alumna dijo que había empezado a aprender español hacía cinco años.

Teacher's Note:
a) Empecé changes to había empezado (pluperfect).
b) Hace changes to hacía; students often forget this second change.

d) “El verano pasado viajé a México con mi familia.” - dijo Marcos. [1 Mark]

Answer: Marcos dijo que el verano anterior había viajado a México con su familia.

Teacher's Note:
a) Three changes: viajé to había viajado, pasado to anterior, mi to su.
b) The possessive must change because the speaker is now reported in the third person.

e) “A los treinta años trabajaba en una empresa internacional.” - dijo Laura. [1 Mark]

Answer: Laura dijo que a los treinta años trabajaba en una empresa internacional.

Teacher's Note:
a) Trabajaba is in the imperfect, so it stays the same.
b) "A los treinta años" is not a time word like ayer or mañana, so it does not change.

f) “Mañana entregaré el proyecto, pero hoy no tengo tiempo para revisarlo.” - dijo la estudiante. [1 Mark]

Answer: La estudiante dijo que al día siguiente entregaría el proyecto, pero que ese día no tenía tiempo para revisarlo.

Teacher's Note:
a) Future entregaré becomes conditional entregaría, and present tengo becomes imperfect tenía.
b) Mañana becomes al día siguiente and hoy becomes ese día; repeat "que" after pero.

g) “Si tuviera más dinero, viajaría por América Latina el próximo año.” - dijo el profesor. [1 Mark]

Answer: El profesor dijo que si tuviera más dinero, viajaría por América Latina al año siguiente.

Teacher's Note:
a) The imperfect subjunctive (tuviera) and the conditional (viajaría) do not change.
b) Only the time expression changes: el próximo año becomes al año siguiente.

Q.3. Completa cualquier de las cinco frases con la forma adecuada del verbo entre paréntesis (presente de indicativo o presente de subjuntivo, según el contexto): 5x1=5 [5 Marks]

a) Llévale este informe a Antonio y a María para que ellos lo _______ (leer). [1 Mark]

Answer: lean

Teacher's Note:
a) "Para que" (purpose) is always followed by the subjunctive.
b) The subject is ellos, so the form is lean.

b) Es necesario que yo los ________ (ayudar) a hacer este informe. [1 Mark]

Answer: ayude

Teacher's Note:
a) "Es necesario que" expresses necessity and takes the subjunctive.
b) For -ar verbs the yo form of the present subjunctive ends in -e: ayude.

c) Está claro que este ejercicio _______ (ser) difícil para muchos estudiantes. [1 Mark]

Answer: es

Teacher's Note:
a) "Está claro que" states a certainty, so it takes the indicative.
b) Do not write sea here; the subjunctive is used only with doubt, wishes or necessity.

d) Hace falta que ustedes _________ (pasar) a máquina su trabajo de investigación. [1 Mark]

Answer: pasen

Teacher's Note:
a) "Hace falta que" means "it is necessary that" and needs the subjunctive.
b) Ustedes takes the third person plural ending: pasen.

e) Pedro siempre me explica cómo debo hacer los informes para que yo ________ (aprender). [1 Mark]

Answer: aprenda

Teacher's Note:
a) "Para que" takes the subjunctive, even when the main verb is in the present.
b) For -er verbs the subjunctive ending changes to -a: aprenda.

f) A menudo los compañeros del trabajo nos envían invitaciones para que nosotros ________ (asistir). [1 Mark]

Answer: asistamos

Teacher's Note:
a) "Para que" again shows purpose, so use the subjunctive.
b) Nosotros form of an -ir verb in the subjunctive ends in -amos: asistamos.

g) Creo que este libro _______ (ser) muy interesante para los estudiantes de secundaria. [1 Mark]

Answer: es

Teacher's Note:
a) An affirmative "creo que" expresses belief, so it takes the indicative.
b) Remember: "no creo que" would take the subjunctive (sea).

Q.4. Lee el texto y completa cada hueco con la forma adecuada del verbo que aparece entre paréntesis: 10x1=10 [10 Marks]

Un día como hoy, el 27 de abril de 1888, _______ (a. nacer) en Ica el escritor Pedro Abraham Valdelomar Pinto, considerado uno de los fundadores de la literatura peruana contemporánea. Desde joven mostró una gran vocación artística y, a temprana edad, se trasladó con su familia a Pisco, donde cursó sus primeros estudios.
En 1900 se mudó a Lima, donde continuó su formación secundaria y fundó un periódico escolar. Poco después ingresó a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, aunque ________ (b. interrumpir) sus estudios para dedicarse al periodismo. En esa etapa colaboró en diversas revistas y periódicos, donde publicó sus primeros textos literarios.
Sus cuentos y poemas comenzaron a ganar reconocimiento, y sus novelas cortas publicadas en 1911 le dieron una gran popularidad. Gracias a este éxito, Valdelomar ____________ (c. llegar) a ocupar cargos importantes, como la dirección del Diario Oficial El Peruano.
En 1913 viajó a Italia, donde fue secretario de la legación peruana. Desde Roma escribió crónicas que _________ (d. reflejar) su interés por la cultura europea. A su regreso al Perú trabajó en el diario La Prensa y firmó muchos de sus artículos con un seudónimo.
En los últimos años, la figura de Valdelomar _________ (e. recibir) una atención renovada por parte de lectores y especialistas, que han vuelto a estudiar su obra. Su libro El Caballero Carmelo es considerado el inicio de la narrativa moderna en el país.
Si Valdelomar viviera hoy, probablemente ________ (f. escribir) muchas más obras y ________ (g. influir) aún más en la literatura peruana.
En 1916 encabezó el movimiento literario Colónida y organizó reuniones culturales. Para comprender mejor su obra, los especialistas recomiendan que los lectores _______ (h. leer) también sus cuentos menos conocidos.
Hoy en día, cuando se habla de Valdelomar, muchos profesores dicen a sus alumnos: “_______ (i. leer, ustedes) sus textos con atención y _________ (j. reflexionar, ustedes) sobre el contexto histórico en el que fueron escritos”.

Answer:
a) nació
b) interrumpió
c) llegó
d) reflejaban
e) ha recibido
f) escribiría
g) influiría
h) lean
i) lean
j) reflexionen

Teacher's Note:
a) Completed past events (a, b, c) take the pretérito indefinido; the description of his chronicles (d) takes the imperfect reflejaban.
b) "En los últimos años" links the past to the present, so e) needs the pretérito perfecto ha recibido; "Si viviera hoy" needs the conditional in f) and g).
c) "Recomiendan que" takes the present subjunctive (lean), and the ustedes commands in i) and j) use the same form: lean, reflexionen.

Q5. Elige la opción correcta (cualesquiera cinco frases). 5x1=5 [5 Marks]

a) ________________, cariño. Es evidente que no quiere recibirnos. [1 Mark]
i) no hacemos el ridículo
ii) no ridiculices
iii) no estemos ridículos
iv) no hagas el ridículo

Answer: iv) no hagas el ridículo

Teacher's Note:
a) "Hacer el ridículo" means "to make a fool of oneself"; the speaker addresses one person (cariño) as tú.
b) The negative tú command uses the present subjunctive: no hagas.

b) Siempre deja todo para el último momento; __________, nunca termina a tiempo. [1 Mark]
i) por ejemplo
ii) en cambio
iii) por lo tanto
iv) además

Answer: iii) por lo tanto

Teacher's Note:
a) The second part is a result of the first, so a connector of consequence is needed.
b) "Por lo tanto" means "therefore"; "en cambio" shows contrast and "además" adds information.

c) ____________ dijo ayer. Es guay. [1 Mark]
i) me le
ii) me lo
iii) se le
iv) le

Answer: ii) me lo

Teacher's Note:
a) "Me lo dijo ayer" means "He/She told it to me yesterday": me is indirect and lo is direct.
b) Two indirect pronouns (me le) can never go together.

d) Mi madre todos mis cumpleaños me hace una tarta __________. [1 Mark]
i) de dedos
ii) para comer todo
iii) para no dejar dedos limpios
iv) para chuparse los dedos

Answer: iv) para chuparse los dedos

Teacher's Note:
a) "Para chuparse los dedos" is a fixed expression meaning "finger-licking good" (delicious).
b) The other options are not real Spanish idioms.

e) Muchas gracias __________ las flores, son preciosas. [1 Mark]
i) para
ii) porque
iii) por
iv) a causa

Answer: iii) por

Teacher's Note:
a) We always say "gracias por" to give the reason for thanks.
b) "Para" shows purpose or destination, and "a causa" would need "de".

f) Juan prometió ayudar, pero al final __________ y no apareció. [1 Mark]
i) se lavó las manos
ii) se fue por las ramas
iii) dio la cara
iv) echó una mano

Answer: i) se lavó las manos

Teacher's Note:
a) "Lavarse las manos" means to avoid responsibility, which fits "no apareció".
b) "Echar una mano" (to help) and "dar la cara" (to face up) mean the opposite.

g) No le cuentes el secreto a nadie; __________, se lo dirá a todo el mundo. [1 Mark]
i) si no
ii) sino
iii) además
iv) entonces

Answer: i) si no

Teacher's Note:
a) "Si no" (two words) means "otherwise / if you do not".
b) Do not confuse it with "sino" (one word), which means "but rather" after a negative.

h) No te preocupes tanto, __________; todo va a salir bien. [1 Mark]
i) no pasa nada
ii) no hay cosa
iii) no tiene nada
iv) no existe problema

Answer: i) no pasa nada

Teacher's Note:
a) "No pasa nada" is the natural everyday phrase for "it is okay / nothing is wrong".
b) The other options are word-for-word translations that native speakers do not use.

Sección - B

Q6. Después de leer el texto sobre el festival de teatro de Mérida y responde a cualesquiera cinco preguntas: 5x2=10 [10 Marks]

El festival de teatro clásico más antiguo de España
Siempre es buen momento para visitar Mérida, ciudad situada en Extremadura, al suroeste de España, pero si tu viaje lo haces coincidir con su festival de teatro de verano, la experiencia puede convertirse en algo difícil de olvidar. Mérida tiene esa magia clásica que te transporta en el tiempo, sus calles cuentan con algunos de los mejores legados del Imperio romano que aún perduran en nuestro país y la capital extremeña sabe cómo mantener muy viva una historia que comenzó unos dos mil años atrás.
Mérida puede presumir de acoger el festival de teatro clásico más antiguo de los que se celebran en España. Comenzó en 1933, cuando las ruinas del propio teatro permanecían parcialmente excavadas y aún quedaban casi treinta años para que llegara la reconstrucción de 1962 que disfrutamos actualmente, la que puso en su lugar todo el frente escénico que se encontraba destruido y enterrado. Tras la edición de 1934 y debido a la situación política que había en España, el festival quedó suspendido hasta que se reanudó en 1953. Desde entonces y hasta hoy las representaciones se han sucedido hasta nuestros días de manera ininterrumpida.
El teatro es el bien más preciado de todos los edificios romanos que encontrarás en Mérida y el escenario ideal para este festival, debido a que supone una vuelta a los orígenes de esta ciudad, una de las más antiguas de la península ibérica. Fue inaugurado en el siglo I a. C. y promovido por el cónsul Marco Vipsanio Agripa. Sus gradas podían llegar a albergar a seis mil personas, algo que no viene mal olvidar cuando hoy en día ya nos impresionan sus tres mil localidades... Como no podía ser de otro modo, fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1993.
Este año el Festival Internacional de Teatro Clásico de Mérida tiene nueve funciones en su cartel y las representaciones animarán el verano del 29 de junio al 26 de agosto. Cada una de las obras se representará durante cinco días, todas salvo Electra, la encargada de abrir esta 64ª edición, que solo se representará en tres ocasiones.
Pero hay vida más allá del teatro. La cultura clásica y las actividades relacionadas lo envuelven todo durante los veranos de Mérida para acercarse a locales y visitantes. Entre conferencias, charlas, encuentros, exposiciones, pasacalles y cuentaclásicos, Mérida se vuelca por completo con su pasado. Además, para los más inquietos, se organizan talleres de teatro grecolatino en numerosas localidades extremeñas.
¿Quieres un consejo? Hazte con tus entradas cuanto antes, sobre todo si únicamente puedes asistir un sábado, ya que es el día con más afluencia. Todos los años se termina colgando el cartel de “localidades agotadas” y entonces ya será demasiado tarde.
[Adaptado de eldiario.es]

a) ¿Por qué el autor afirma que la experiencia de visitar Mérida durante el festival puede ser “difícil de olvidar”? [2 Marks]

Answer: Porque la visita combina el atractivo histórico de una ciudad romana, con su magia clásica y sus legados del Imperio romano, con la vivencia cultural única de asistir a representaciones de teatro clásico en el mismo teatro romano original. (History and a unique cultural experience in an original Roman theatre come together.)

Teacher's Note:
a) Two value points: the historical charm of the Roman city and watching classical plays in the original space.
b) Begin with "Porque..." to answer a "¿Por qué...?" question.

b) Explica la importancia histórica del año 1933 en relación con el festival y el estado del teatro romano en ese momento. [2 Marks]

Answer: En 1933 se celebró la primera edición del festival. En ese momento las ruinas del teatro estaban solo parcialmente excavadas y todavía no se había hecho la reconstrucción de 1962. Esto subraya el valor pionero del festival. (1933 was the first edition, held in a half-excavated theatre.)

Teacher's Note:
a) One mark for the festival (first edition) and one mark for the state of the theatre (not fully excavated or rebuilt).
b) Do not mix up 1933 (start) with 1962 (reconstruction of the stage front).

c) ¿Qué factores políticos influyeron en la interrupción del festival y cómo se refleja esto en la cronología del texto? [2 Marks]

Answer: La inestabilidad de la situación política en España provocó la suspensión del festival después de la edición de 1934. Solo se reanudó en 1953, por eso la cronología muestra un vacío importante de casi veinte años en su continuidad. (Political instability stopped it after 1934 until 1953.)

Teacher's Note:
a) Name the cause (the political situation in Spain) and the two dates, 1934 and 1953.
b) Add that since 1953 the festival has continued without interruption.

d) ¿Por qué el teatro romano de Mérida es considerado el “bien más preciado” de los edificios romanos de la ciudad? Menciona al menos dos razones. [2 Marks]

Answer:
1. Es el escenario original e ideal del festival y representa una vuelta a los orígenes romanos de la ciudad.
2. Se conserva como uno de los teatros antiguos más relevantes de la península; fue inaugurado en el siglo I a. C. y es Patrimonio de la Humanidad desde 1993.

Teacher's Note:
a) The question asks for at least two reasons, so write them as two separate points.
b) Useful facts from the text: siglo I a. C., Agripa and UNESCO in 1993.

e) Interpreta el contraste que establece el autor entre la capacidad original del teatro y su aforo actual. ¿Qué efecto produce en el lector? [2 Marks]

Answer: El teatro podía albergar a seis mil personas y hoy tiene tres mil localidades, que ya nos impresionan. El contraste enfatiza la magnitud histórica del edificio y provoca admiración en el lector, que compara las expectativas actuales con la grandiosidad del pasado. (It shows the grandeur of the past and causes admiration.)

Teacher's Note:
a) Quote the two figures (6,000 then, 3,000 now) to show the contrast.
b) The second mark is for the effect: admiration for the grandeur of the Roman theatre.

f) ¿Qué datos permiten deducir que el festival tiene una dimensión internacional y no solo local o nacional? [2 Marks]

Answer: El nombre oficial es “Festival Internacional de Teatro Clásico de Mérida”. Además, ofrece una gran variedad de actividades culturales (conferencias, exposiciones, talleres) para locales y visitantes, y tiene un gran prestigio histórico como el festival más antiguo de España. (Its name, variety of activities and prestige.)

Teacher's Note:
a) The strongest clue is the word "Internacional" in the festival's name.
b) Support it with the variety of activities and its historical prestige.

g) ¿Con qué finalidad se incluye el último párrafo y qué tipo de relación establece el autor con el lector? [2 Marks]

Answer: El último párrafo tiene una intención persuasiva. El autor habla directamente al lector (tú) y le da un consejo: comprar las entradas cuanto antes. Usa la advertencia sobre la alta demanda (“localidades agotadas”) para provocar una acción inmediata. (Persuasive purpose; a direct, close relationship with the reader.)

Teacher's Note:
a) Key words for the marks: "intención persuasiva", "consejo directo" and "advertencia".
b) Point out the direct address to the reader: "¿Quieres un consejo? Hazte con tus entradas".

Q.7. Lee atentamente el texto y elige la opción correcta para cada pregunta: 5x1=5 [5 Marks]

¿Sabías que el chocolate viene de América?
El chocolate es hoy uno de los alimentos más consumidos y apreciados en todo el mundo. Sin embargo, su historia comenzó hace miles de años en el continente americano, mucho antes de llegar a Europa. El cacao, materia prima del chocolate, fue cultivado y valorado por diversas civilizaciones mesoamericanas, que lo consideraban un producto especial tanto por sus propiedades como por su significado cultural.
Según una antigua leyenda, el dios Quetzalcóatl regaló a los hombres el árbol del cacao como un don divino. El fruto de este árbol es muy particular: contiene una parte grasa llamada manteca de cacao y unas semillas oscuras conocidas como granos de cacao. Aunque el consumo humano del cacao comenzó hace más de 3000 años, sus efectos energéticos y estimulantes se valoraron especialmente con el paso del tiempo.
En las civilizaciones mesoamericanas, los granos de cacao se fermentaban y se utilizaban para preparar una bebida espumosa, amarga y de color oscuro. Esta bebida se consumía en ceremonias religiosas y acontecimientos sociales importantes. Entre los aztecas, recibía el nombre de xocolatl y se tomaba antes de la batalla, ya que se creía que aportaba fuerza y resistencia. Además, el cacao tenía un gran valor económico y se utilizaba como moneda de cambio en transacciones comerciales.
Cuando Hernán Cortés llegó a Tenochtitlán en 1519, fue recibido por el emperador Moctezuma II con esta bebida tradicional. Poco después, los españoles llevaron el cacao a Europa, donde la receta original fue modificada al añadir azúcar y leche. Gracias a estos cambios, el chocolate se adaptó mejor al gusto europeo y comenzó a difundirse entre distintas clases sociales.
Con el paso de los siglos, el chocolate dejó de ser un producto ritual y exclusivo para convertirse en un alimento popular y accesible. Hoy se consume en múltiples formas: tabletas, bombones, bebidas frías o calientes y dulces tradicionales. Así, el chocolate pasó de ser una bebida sagrada en Mesoamérica a un placer cotidiano en muchas culturas del mundo.

a) Según el texto, ¿cuál era el valor principal del cacao en las civilizaciones mesoamericanas? [1 Mark]
i) Era solo un alimento cotidiano
ii) Tenía un significado cultural, religioso y económico
iii) Se utilizaba únicamente como medicina
iv) Se cultivaba solo para exportarlo

Answer: ii) Tenía un significado cultural, religioso y económico

Teacher's Note:
a) The text mentions its cultural meaning, its use in religious ceremonies and its use as money.
b) Options with "solo" or "únicamente" are too narrow and are wrong.

b) ¿Qué características tenía la bebida de cacao que consumían los aztecas? [1 Mark]
i) Era espumosa, amarga y oscura
ii) Era dulce, caliente y de color claro
iii) Se preparaba con leche y azúcar
iv) Se tomaba únicamente en fiestas privadas

Answer: i) Era espumosa, amarga y oscura

Teacher's Note:
a) Paragraph 3 describes "una bebida espumosa, amarga y de color oscuro".
b) Milk and sugar were added later by the Europeans, so option iii) is a trap.

c) ¿Por qué los aztecas bebían xocolatl antes de la batalla? [1 Mark]
i) Porque era una tradición obligatoria
ii) Porque se pensaba que daba fuerza y resistencia
iii) Porque simbolizaba respeto a los dioses
iv) Porque sustituía a otros alimentos

Answer: ii) Porque se pensaba que daba fuerza y resistencia

Teacher's Note:
a) The text says "se creía que aportaba fuerza y resistencia".
b) "Se creía" and "se pensaba" have the same meaning.

d) ¿Qué cambios hicieron los europeos al introducir el chocolate en Europa? [1 Mark]
i) Eliminaron la manteca de cacao
ii) Mantuvieron la receta original sin cambios
iii) Añadieron azúcar y leche
iv) Lo usaron solo con fines religiosos

Answer: iii) Añadieron azúcar y leche

Teacher's Note:
a) Paragraph 4: "la receta original fue modificada al añadir azúcar y leche".
b) These changes adapted chocolate to European taste.

e) ¿Cuál es la idea principal del texto? [1 Mark]
i) Explicar cómo se cultiva el cacao en la actualidad
ii) Describir las distintas variedades modernas de chocolate
iii) Comparar el chocolate americano con el europeo
iv) Relatar el origen y la evolución cultural del chocolate

Answer: iv) Relatar el origen y la evolución cultural del chocolate

Teacher's Note:
a) The text moves from its origin in Mesoamerica to its arrival in Europe and its use today.
b) For a main-idea question, choose the option that covers the whole text, not one paragraph.

Sección - C

Q8. Un/a amigo/a tuyo/a ha cambiado de instituto y se siente solo/a y nervioso/a porque no conoce a nadie. Escríbele un mensaje de Whatsapp (usando un registro informal): 5 [5 Marks]
- Mostrar comprensión por cómo se siente
- Da entre 2 y 4 consejos concretos para hacer nuevos amigos
- Termina el mensaje con una frase de ánimo.
Número de palabras: entre 70 y 90

Answer:
¡Hola, Lucía!
Entiendo perfectamente cómo te sientes. Empezar en un instituto nuevo sin conocer a nadie es difícil y es normal estar nerviosa. A mí también me pasó el año pasado. Te doy unos consejos: primero, sonríe y saluda a tus compañeros de clase. Segundo, apúntate a algún club o equipo deportivo, así conocerás a chicos con tus mismos gustos. Tercero, pregunta a alguien si puedes sentarte con él en el recreo. ¡Ánimo! Eres simpática y seguro que pronto tendrás muchos amigos.
Un abrazo,
Ana

Teacher's Note:
a) Marks: language (correct use of verbs) 2, content/message 2, reflection 1.
b) Cover all three points: understanding (Entiendo...), 2 to 4 tips (use tú commands: sonríe, apúntate, pregunta) and a closing phrase of encouragement.
c) Keep an informal register (tú, ¡Hola!, Un abrazo) and stay between 70 and 90 words.

Q9. (A) Recuerda un día especial o importante en tu vida (una excursión, un examen, una competición, una celebración familiar, etc.). Escribe un texto narrativo en el que: 10 [10 Marks]
- Expliques qué pasó, dónde y con quién
- Describas cómo te sentías
- Digas por qué ese día fue importante para ti
Número de palabras: entre 150 y 180.

Answer:
El día de la final
El día más especial de mi vida fue el 15 de febrero del año pasado. Ese día jugué la final del campeonato de baloncesto entre institutos de mi ciudad. El partido fue en el polideportivo municipal y fui con mi equipo, mi entrenador y mis padres, que estaban sentados en las gradas.
Por la mañana estaba muy nerviosa. No podía comer y me temblaban las manos. Cuando entramos en la cancha, había cientos de personas y todos gritaban. Al principio el otro equipo jugaba mejor y perdíamos por diez puntos. En el descanso nuestro entrenador nos dijo que teníamos que confiar en nosotras mismas. En la segunda parte jugamos con más ganas y, en el último minuto, marqué la canasta de la victoria. ¡Me sentía muy feliz y orgullosa!
Ese día fue importante para mí porque aprendí que el trabajo en equipo y el esfuerzo siempre dan resultado. También comprendí que no hay que rendirse nunca, incluso cuando todo parece difícil. Nunca olvidaré aquella tarde.

Teacher's Note:
a) Marks: language 3, content/message 4, format 1, reflection 2.
b) Use the pretérito indefinido for actions (jugué, marqué) and the imperfect for feelings and descriptions (estaba nerviosa, me sentía feliz).
c) Give a title and answer all three points: what, where and with whom; how you felt; why the day was important.

Ó

Q.9. (B) ¿Es mejor usar el teléfono móvil en clase? Escribe una entrada de blog en la que: [10 Marks]
- Expliques si estás a favor o en contra del uso del móvil en el aula
- Des al menos tres razones para apoyar tu opinión
- Incluyas un ejemplo relacionado con la vida escolar
Número de palabras: entre 150 y 180.

Answer:
¿Móvil en clase? Mi opinión
Publicado por Rohan, 25 de septiembre
¡Hola, lectores! Hoy quiero hablar de un tema muy polémico en los institutos: el uso del móvil en clase. Yo estoy en contra del uso libre del móvil en el aula, y aquí tenéis mis razones.
En primer lugar, el móvil distrae mucho. Las notificaciones de las redes sociales y los juegos hacen que los alumnos no presten atención al profesor. En segundo lugar, con el móvil es más fácil copiar en los exámenes y en los deberes. En tercer lugar, cuando usamos el móvil hablamos menos con nuestros compañeros y perdemos la oportunidad de trabajar en equipo.
Por ejemplo, el mes pasado en mi clase de Matemáticas un compañero estaba mirando vídeos durante la explicación. Después no entendió el ejercicio y suspendió el examen.
Es verdad que el móvil puede ser útil para buscar información, pero para eso tenemos los ordenadores del colegio. En mi opinión, el móvil debe quedarse en la mochila durante las clases.
¿Y vosotros? ¿Qué opináis? ¡Dejad vuestros comentarios!

Teacher's Note:
a) Marks: language 3, content/message 4, format 1, reflection 2.
b) Blog format: a title, author and date, a friendly opening and a question to readers at the end.
c) State your position clearly, give three reasons with connectors (En primer lugar, En segundo lugar, En tercer lugar) and one school example.

Sección - D

Q.10. Responde a cualquiera de las cinco preguntas sobre autores hispanos (40-45 palabras). 5x2=10 [10 Marks]

a) ¿Quién es el autor de Don Quijote de la Mancha? Explica brevemente quiénes son Don Quijote y Sancho Panza y cómo se presenta su relación en la obra. [2 Marks]

Answer: El autor es Miguel de Cervantes. Don Quijote es un hidalgo que lee tantos libros de caballerías que decide ser caballero andante. Sancho Panza es su escudero, un campesino sencillo y práctico. Su relación contrasta el idealismo y el realismo, pero crece una gran amistad.

Teacher's Note:
a) The scheme says the questions are open-ended; the key points are the author, who the two characters are and their relationship.
b) The contrast idealist (Don Quijote) - realist (Sancho) is the best-known feature of the novel.

b) ¿Qué sabes de la vida y la obra de Pablo Neruda? Menciona al menos un tema frecuente en su poesía y alguna obra o poema conocido. [2 Marks]

Answer: Pablo Neruda (1904-1973) fue un poeta chileno. Recibió el Premio Nobel de Literatura en 1971. Los temas frecuentes de su poesía son el amor, la naturaleza y el compromiso social. Sus obras conocidas son “Veinte poemas de amor y una canción desesperada” y “Canto general”.

Teacher's Note:
a) Give three things: his country (Chile), one theme (love or social commitment) and one work.
b) The Nobel Prize of 1971 is an easy extra fact for full marks.

c) ¿Quién fue Juan Rulfo? Indica de qué país era y nombra su obra más importante explicando brevemente de qué trata. [2 Marks]

Answer: Juan Rulfo (1917-1986) fue un escritor y fotógrafo mexicano. Su obra más importante es la novela “Pedro Páramo” (1955). En ella, Juan Preciado viaja a Comala para buscar a su padre, Pedro Páramo, y encuentra un pueblo lleno de voces de muertos.

Teacher's Note:
a) The three value points are: Mexican, "Pedro Páramo" and what the novel is about.
b) He also wrote the short stories "El llano en llamas", but the question asks for his most important work.

d) ¿Con qué obra de Gabriel García Márquez se asocia el realismo mágico? Explica brevemente qué es el realismo mágico y por qué es importante en la literatura latinoamericana. [2 Marks]

Answer: El realismo mágico se asocia con “Cien años de soledad” (1967). Es un estilo que presenta hechos mágicos o fantásticos como algo normal dentro de la vida cotidiana. Es importante porque expresa la realidad latinoamericana y dio fama mundial a su literatura.

Teacher's Note:
a) Answer all three parts: the novel, a definition of magical realism and why it is important.
b) You can add that the novel tells the story of the Buendía family in the town of Macondo.

e) Escribe unas frases sobre Federico García Lorca. ¿A qué generación literaria pertenece? Menciona dos de sus obras más famosas. [2 Marks]

Answer: Federico García Lorca (1898-1936) fue un poeta y dramaturgo español de Andalucía. Pertenece a la Generación del 27. Murió asesinado al comienzo de la Guerra Civil española. Dos de sus obras más famosas son “Romancero gitano” y “La casa de Bernarda Alba”.

Teacher's Note:
a) "Generación del 27" is the key answer to the second question.
b) Name exactly two works; "Bodas de sangre" is also correct.

f) ¿Quién fue Antonio Buero Vallejo? Explica en qué género literario destacó y menciona el título de alguna de sus obras teatrales. [2 Marks]

Answer: Antonio Buero Vallejo (1916-2000) fue un escritor español. Destacó en el teatro, sobre todo en el drama, con obras que muestran los problemas de la sociedad española. Sus obras más conocidas son “Historia de una escalera” y “El tragaluz”. Recibió el Premio Cervantes en 1986.

Teacher's Note:
a) The genre is the key point: el teatro (drama).
b) "Historia de una escalera" (1949) is his most famous play and the safest title to mention.

g) Escribe un breve texto sobre Camilo José Cela. Indica su país de origen y nombra una de sus novelas más conocidas, explicando de qué trata de forma general. [2 Marks]

Answer: Camilo José Cela (1916-2002) fue un escritor español, nacido en Galicia. Ganó el Premio Nobel de Literatura en 1989. Su novela más conocida es “La familia de Pascual Duarte”. Trata de un campesino que, desde la cárcel, cuenta su vida llena de violencia y crímenes.

Teacher's Note:
a) Value points: Spain, one novel and a general idea of its story.
b) "La colmena", about daily life in Madrid after the Civil War, is also a correct choice.

Q.11. Lee atentamente las preguntas y marca la respuesta correcta. Responde a cualquiera de las cinco preguntas. 5x1=5 [5 Marks]

a) El flamenco es una expresión cultural reconocida por la UNESCO. ¿Con qué región de España se asocia principalmente? [1 Mark]
i) Galicia
ii) Cataluña
iii) Andalucía
iv) Castilla y León

Answer: iii) Andalucía

Teacher's Note:
a) Flamenco comes from Andalucía, in the south of Spain.
b) UNESCO recognised it as Intangible Cultural Heritage of Humanity in 2010.

b) El Día de los Muertos es una celebración tradicional muy importante en: [1 Mark]
i) Perú
ii) México
iii) Chile
iv) España

Answer: ii) México

Teacher's Note:
a) It is celebrated in Mexico on 1 and 2 November.
b) Families remember the dead with altars (ofrendas), flowers and food.

c) ¿Qué estilo artístico está especialmente relacionado con el pintor Pablo Picasso? [1 Mark]
i) Cubismo
ii) Surrealismo
iii) Impresionismo
iv) Barroco

Answer: i) Cubismo

Teacher's Note:
a) Picasso founded Cubism together with Georges Braque.
b) Surrealism is linked with another Spanish painter, Salvador Dalí.

d) El tango es un baile y género musical originario de: [1 Mark]
i) Cuba
ii) Colombia
iii) Argentina y Uruguay
iv) España

Answer: iii) Argentina y Uruguay

Teacher's Note:
a) The tango was born in the area of the Río de la Plata (Buenos Aires and Montevideo).
b) Do not choose only one country; the answer names both.

e) El ceviche es un plato tradicional de la gastronomía hispanoamericana. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? [1 Mark]
i) Es originario de Perú y se ha difundido a otros países costeros
ii) Es originario de México y se consume sobre todo en Centroamérica
iii) Es un plato europeo adaptado en América
iv) Solo se consume en países andinos sin costa

Answer: i) Es originario de Perú y se ha difundido a otros países costeros

Teacher's Note:
a) Ceviche is raw fish marinated in lime or lemon juice, the national dish of Peru.
b) Because it is made with fresh fish, it is popular in coastal countries.

f) El Día de la Hispanidad se celebra el 12 de octubre. ¿Qué hecho histórico conmemora? [1 Mark]
i) La independencia de varios países americanos
ii) La llegada de los españoles a América en 1492
iii) El inicio del Imperio español en Asia
iv) La unión política entre España y América

Answer: ii) La llegada de los españoles a América en 1492

Teacher's Note:
a) Christopher Columbus reached America on 12 October 1492.
b) It is the national day of Spain.

g) El Inti Raymi es una festividad tradicional de origen indígena. ¿A qué cultura pertenece principalmente? [1 Mark]
i) A los pueblos mayas de Centroamérica
ii) A las comunidades mapuches
iii) A las culturas caribeñas
iv) A los pueblos andinos vinculados al Imperio inca

Answer: iv) A los pueblos andinos vinculados al Imperio inca

Teacher's Note:
a) Inti Raymi means "Festival of the Sun" in Quechua, the language of the Incas.
b) It is celebrated every June in Cusco, Peru.

h) Machu Picchu, ciudadela inca declarada Patrimonio de la Humanidad, se ubica en: [1 Mark]
i) Bolivia
ii) Ecuador
iii) Perú
iv) Colombia

Answer: iii) Perú

Teacher's Note:
a) Machu Picchu is in the Andes of Peru, near Cusco.
b) UNESCO declared it a World Heritage Site in 1983.