CBSE Class 10 Spanish Sample Paper 2026 27 with Solutions PDF Download

Sección - A

Q.1. Lee el texto y responde a las preguntas: 5x2=10 [10 Marks]

El Partenón
El Partenón, una obra maestra de la arquitectura griega de la antigüedad, fue construido en honor de la diosa Atenea. Formó parte de la Acrópolis, una colección de templos y monumentos antiguos situados sobre una colina en el centro de Atenas, Grecia.
El Partenón fue construido entre 447 y 432 a. C. Pericles, un político popular de la época, se imaginó el proyecto y Fidias, un gran escultor, estuvo a cargo de su construcción. Fidias también talló la estatua grande de oro y marfil de Atenea que se hallaba adentro.
La base elevada del Partenón mide alrededor de 225 pies de longitud y 100 pies de ancho. El templo que sostenía encima era de aproximadamente 98 pies de longitud y 65 pies de ancho.
Cincuenta columnas de mármol - cada una alrededor de 6 pies de circunferencia y 34 pies de altura - formaban los lados que sostenían el techo. Una tira de piedra que ilustraba batallas famosas rodeaba la parte inferior de las columnas. Estatuas de mármol se encontraban adentro y afuera.
El Partenón permaneció como el templo de Atenea por casi 1,000 años. Pero cuando los romanos se apoderaron de Atenas en el año 600, trasladaron la estatua y luego, la destruyeron. Pronto después, el Partenón se convirtió en una iglesia cristiana y muchas de sus estatuas paganas fueron destruidas. En el 1456, Atenas fue conquistada nuevamente y la iglesia fue convertida a mezquita. Finalmente, en 1689, los venecianos atacaron la ciudad y dañaron seriamente su estructura. Muy pocas columnas permanecen en la actualidad.
Turistas europeos que visitaron a Atenas a finales de los 1700s hicieron famosas las ruinas del Partenón. En 1801, Lord Elgin llevó muchas de las piezas decorativas que quedaban a Gran Bretaña. Conocidas como los Mármoles de Elgin, hoy permanecen en el Museo Británico. El gobierno griego ha pedido su devolución, pero por el momento, los británicos se han negado.
Hoy, las vibraciones causadas por la congestión de tráfico en el centro de Atenas pueden estar desnivelando la tierra debajo de la Acrópolis y la contaminación de los gases de la combustión de vehículos están corroyendo las columnas de mármol que quedan.
(Adaptado de ESLlibrary.com)

a) ¿Por qué fue construido el Partenón? [2 Marks]

Answer: El Partenón fue construido en honor a la diosa Atenea. Fue el templo de Atenea por casi 1,000 años. (It was built in honour of the goddess Athena.)

Teacher's Note:
a) The key phrase is "en honor de/a la diosa Atenea" from the first paragraph.
b) Answer in a full sentence using the passive "fue construido", as in the question.

b) ¿Qué es la Acrópolis? [2 Marks]

Answer: La Acrópolis es una colección de templos y monumentos antiguos situados sobre una colina en el centro de Atenas, Grecia. El Partenón formó parte de ella. (It is a group of ancient temples and monuments on a hill in the centre of Athens.)

Teacher's Note:
a) Both value points are needed: "templos y monumentos antiguos" and "sobre una colina en el centro de Atenas".
b) Start with "La Acrópolis es..." to answer a "¿Qué es...?" question.

c) ¿Quién fue Pericles y qué papel de importante tuvo en la construcción del Partenón? [2 Marks]

Answer: Pericles fue un político popular de la Grecia antigua. Él tuvo la idea de construir el Partenón (se imaginó el proyecto). Fidias, un gran escultor, estuvo a cargo de la construcción. (Pericles was a popular politician who thought of the project.)

Teacher's Note:
a) The question has two parts: who he was (1 mark) and his role (1 mark).
b) Do not say Pericles built the temple himself; Fidias was in charge of the construction.

d) ¿Cómo se ha dañado el Partenón con el paso de tiempo? [2 Marks]

Answer: El Partenón fue dañado muchas veces a través de la historia cuando Atenas fue atacada y conquistada. Los romanos trasladaron y destruyeron la estatua de Atenea, muchas estatuas paganas fueron destruidas cuando se convirtió en iglesia, y en 1689 los venecianos dañaron seriamente su estructura. Hoy el tráfico y la contaminación también lo dañan. (It was damaged each time Athens was attacked and conquered.)

Teacher's Note:
a) The main value point is that Athens was attacked and conquered many times.
b) Support it with one or two examples from the passage, such as the Romans or the Venetians in 1689.

e) ¿Cuándo y cómo se hizo famoso el Partenón? [2 Marks]

Answer: El Partenón se hizo famoso a finales de los 1700s, cuando turistas europeos comenzaron a visitar Atenas y vieron sus ruinas. (It became famous in the late 1700s through European tourists visiting Athens.)

Teacher's Note:
a) "Cuándo" = a finales de los 1700s; "cómo" = los turistas europeos.
b) Do not confuse this with 1801, the year Lord Elgin took the marbles to Britain.

Q.2. Lee el texto y contesta si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: 5x1=5 [5 Marks]

Chicle
El chicle se hace de una base de goma. En el pasado, la base de goma era generalmente la savia o la resina de árboles. Hoy en día, la base está compuesta de polímeros artificiales. Un polímero se forma cuando muchas unidades de un producto químico simple se repiten y después se ensamblan juntas con calor, presión, o una cierta clase de catalizador.
Para hacer la goma dulce y masticable, se agregan azúcares naturales o artificiales, aceite vegetal, y sabores. El calor de la boca de una persona hace suave y masticable el pedazo duro de goma. La base del chicle globo es más elástica que la goma regular y es por eso qué la gente puede soplar bombas grandes con él.
Las gomas de mascar han existido por miles de años. La gente de la Edad de Piedra masticaba el alquitrán de la corteza del abedul, que se forma cuando se calienta la corteza. Los científicos han encontrado muestras prehistóricas de este alquitrán con marcas de dientes humanas en ellas. Piensan que el alquitrán fue masticado principalmente por niños y adolescentes porque la mayor parte de estas marcas son pequeñas. Pudieron haber masticado esto para aliviar el dolor de garganta, para hacer que su boca se sintiera más fresca, o simplemente por su buen sabor.
Los antiguos indios Maya de México mascaban chicle, que es la savia del árbol del zapote. El chicle natural fue la base de la goma de chicle Chicles, que fue inventada por el americano Henrio Fleer en 1906. Fleer agregó un azúcar que cubría al chicle para darle mejor sabor.
La historia del chicle en Norteamérica comenzó con los indígenas, que masticaban la savia de árboles de pícea. Los colonos aprendieron el hábito de ellos. A partir de 1850 a 1930, varios inventores americanos trabajaron para mejorar la calidad y el sabor de la goma. En 1871, Thomas Adams inventó una máquina que haría la goma, y en 1888 en Nueva York, la goma fue vendida por primera vez en una máquina expendedora.
Hoy, gente de todas partes del mundo masca chicle.

a) El chicle es una invención reciente. [1 Mark]

Answer: Falso (False)

Teacher's Note:
a) The passage says "Las gomas de mascar han existido por miles de años".
b) Even people of the Stone Age chewed birch bark tar.

b) Los indios Mayas masticaban alquitrán de la corteza del abedul. [1 Mark]

Answer: Falso (False)

Teacher's Note:
a) The Mayas chewed chicle, the sap of the zapote tree.
b) Birch bark tar was chewed by Stone Age people, not the Mayas.

c) La marca de chicle Chicles fue inventada por Thomas Adams. [1 Mark]

Answer: Falso (False)

Teacher's Note:
a) Chicles was invented by Henrio Fleer in 1906.
b) Thomas Adams invented a machine to make gum in 1871.

d) Es más fácil soplar bombas con el chicle globo porque tiene más azúcar. [1 Mark]

Answer: Falso (False)

Teacher's Note:
a) The reason given in the text is that its base is more elastic ("más elástica").
b) Watch for statements that change only the reason; they are usually false.

e) El Chicle fue primero hecho de la savia del árbol del zapote. [1 Mark]

Answer: Verdadero (True)

Teacher's Note:
a) The text says chicle "es la savia del árbol del zapote", chewed by the ancient Mayas.
b) Natural chicle was the base of the Chicles gum.

Sección - B

Q.3. (A) ¿Qué piensas sobre la inteligencia artificial sobre el trabajo de los seres humanos? ¿Cómo va a afectar la vida de una persona común? (unas 100-120 palabras) [10 Marks]

Answer:
La inteligencia artificial y el trabajo humano
La inteligencia artificial (IA) está cambiando el mundo del trabajo. Hoy las máquinas pueden escribir textos, traducir idiomas y analizar datos. Pienso que la IA va a hacer muchos trabajos repetitivos y algunas personas pueden perder su empleo. Sin embargo, también va a crear nuevas profesiones, como programadores y expertos en datos.
En la vida de una persona común, la IA ya está presente. Usamos asistentes virtuales en el móvil, aplicaciones para aprender idiomas y mapas que nos muestran el mejor camino. Los médicos pueden detectar enfermedades más rápido con su ayuda.
En mi opinión, la IA es una herramienta muy útil, pero no puede reemplazar la creatividad ni los sentimientos humanos. Debemos aprender a usarla con responsabilidad.

Teacher's Note:
a) Marks: language 3, content and correct use of verbs 5, reflection and vocabulary 2.
b) Answer both questions: your opinion on AI and work, and its effect on a common person's life.
c) Use the future (va a + infinitive) and phrases like "Pienso que" and "En mi opinión", and stay within 100-120 words.

Ó

Q.3. (B) Escribe un blog sobre tus recuerdos de la infancia. Habla de un incidente importante o de experiencias que recuerdas siempre. Usa el pretérito indefinido y el imperfecto. (unas 100-120 palabras) [10 Marks]

Answer:
Mis recuerdos de la infancia
¡Hola, amigos! Hoy quiero hablar de mi infancia. Cuando era niño, vivía con mis padres y mis abuelos en un pueblo pequeño. Todas las tardes jugaba al fútbol con mis amigos en el parque y los domingos mi abuela preparaba dulces deliciosos.
Recuerdo siempre un incidente importante. Un día, cuando tenía ocho años, fui al río con mi primo. Hacía mucho calor y el agua estaba muy tranquila. De repente, mi primo se cayó al agua y empezó a gritar. Yo tenía mucho miedo, pero le di una rama larga y él salió del agua. Aquel día aprendí a ser valiente.
¡Qué bonitos eran esos años! ¿Y vosotros? ¿Qué recordáis de vuestra infancia?

Teacher's Note:
a) Use the imperfect (vivía, jugaba, era) for habits and descriptions, and the preterite (fui, se cayó, aprendí) for single completed actions.
b) Give the blog a title and a friendly opening and closing for the reader.
c) Content and correct use of verbs carry 5 marks, so check every verb ending.

Q.4. Tu hermano/a va a ir a Australia para estudiar una carrera durante cuatro años, dale unos consejos usando el imperativo. (unas 50-60 palabras) [5 Marks]

Answer:
Querido hermano:
¡Felicidades por tu admisión en la universidad en Australia! Aquí tienes unos consejos. Estudia mucho y asiste a todas las clases. Come bien y duerme ocho horas cada noche. Haz nuevos amigos, pero ten cuidado con los desconocidos. Ahorra dinero y no gastes demasiado. Llámanos cada semana y no te olvides de tu familia. ¡Disfruta de esta experiencia!
Un abrazo,
ABC

Teacher's Note:
a) Marks: format 1, language and vocabulary 2, correct use of imperatives 2.
b) Use the tú affirmative imperative (estudia, haz, ten) and the negative with the subjunctive (no gastes, no te olvides).
c) Remember that pronouns join the end of affirmative commands: llámanos.

Sección - C

Q.5. Completa el texto con presente indicativo. 5x1=5 [5 Marks]
[ser, trabajar, hablar, entender, jugar, vivir]
______a)_______ español porque ___b)_______en Barcelona. Mis padres no están conmigo. Ellos tienen su casa en el pueblo cerca de Barcelona. Mi novio _____c)_____italiano. Él _____d)________en Roma como abogado pero me visita cada fin de semana. A mí me gusta estar con él. Él me quiere mucho. Sus amigos, aunque no hablan español me_____e)________ muy bien.

Answer:
a) Hablo
b) vivo
c) es
d) trabaja
e) entienden

Teacher's Note:
a) Find the subject first: yo for a) and b), él (mi novio) for c) and d), ellos (sus amigos) for e).
b) Entender is a stem-changing verb (e to ie): entienden.
c) One verb in the box (jugar) is extra and is not used.

Q.6. A continuación tienes una conversación desordenada entre un paciente y una recepcionista en un consultorio del médico. Empieza con la frase marcada con el número 1 y escribe el orden correcto del resto de las frases para reconstruir el diálogo: 10x½=5 [5 Marks]
Recepcionista: Consulta del doctor. (1)
Paciente: Tengo dolor de garganta.
Recepcionista: De acuerdo. Mañana le veremos al doctor, Sra. Pérez.
Paciente: Soy Ruth Pérez. Me gustaría concertar una cita con el Doctor Barnes.
Recepcionista: ¿Cuál es su razón de la consulta?
Paciente: Gracias. Adiós.
Recepcionista: ¿Cuánto tiempo lleva con eso?
Paciente: Sí, está bien.
Recepcionista: ¿Puede venir mañana por la mañana a las 11:00?
Paciente: Me duele desde hace tres días.

Answer:
1. Recepcionista: Consulta del doctor.
2. Paciente: Soy Ruth Pérez. Me gustaría concertar una cita con el Doctor Barnes.
3. Recepcionista: ¿Cuál es su razón de la consulta?
4. Paciente: Tengo dolor de garganta.
5. Recepcionista: ¿Cuánto tiempo lleva con eso?
6. Paciente: Me duele desde hace tres días.
7. Recepcionista: ¿Puede venir mañana por la mañana a las 11:00?
8. Paciente: Sí, está bien.
9. Recepcionista: De acuerdo. Mañana le veremos al doctor, Sra. Pérez.
10. Paciente: Gracias. Adiós.

Teacher's Note:
a) The dialogue alternates between the receptionist and the patient, so each question is followed by its answer.
b) Follow the logic of a visit: name, reason, how long, appointment time, confirmation, goodbye.
c) Each correct position earns half a mark.

Q.7. Relaciona: 5x1=5 [5 Marks]
Columna A | Columna B
a) ¿Dónde está el pollo? | i) La he metido en el armario
b) ¿Cómo tomas el té? | ii) Lo compro en la panadería.
c) ¿Cómo prefieres las fresas? | iii) Con azúcar y limón.
d) ¿Dónde compras el pan? | iv) Lo he puesto en la nevera.
e) No encuentro la harina. | v) Siempre las como con nata.

Answer:
a) iv) Lo he puesto en la nevera.
b) iii) Con azúcar y limón.
c) v) Siempre las como con nata.
d) ii) Lo compro en la panadería.
e) i) La he metido en el armario

Teacher's Note:
a) Match the object pronoun with the noun: lo = el pollo / el pan, las = las fresas, la = la harina.
b) "¿Dónde?" asks for a place (la nevera, la panadería) and "¿Cómo?" asks for a manner (con azúcar, con nata).

Q.8. Reescribe las frases usando los pronombres de objeto directo e indirecto. (cualesquiera cinco): 5x1=5 [5 Marks]

a) Isabel vende las artesanías a vosotros. [1 Mark]

Answer: Isabel os las vende.

Teacher's Note:
a) a vosotros = os (indirect), las artesanías = las (direct).
b) The indirect pronoun always comes before the direct pronoun.

b) Yo escribo un informe para el jefe. [1 Mark]

Answer: Yo se lo escribo para el jefe.

Teacher's Note:
a) le + lo becomes se lo; un informe = lo.
b) The marking scheme keeps "para el jefe" to show who "se" refers to.

c) El portero abre la puerta para los huéspedes en el hotel. [1 Mark]

Answer: El portero se la abre para los huéspedes en el hotel.

Teacher's Note:
a) les + la becomes se la; la puerta = la.
b) Never write "les la"; le/les always change to se before lo, la, los, las.

d) Puedes traer el periódico a mí. [1 Mark]

Answer: Puedes traérmelo.

Teacher's Note:
a) With an infinitive, the pronouns are joined to its end: traer + me + lo.
b) Add the written accent (traérmelo) to keep the stress; "Me lo puedes traer" is also correct.

e) La camarera sirve el desayuno a nosotros. [1 Mark]

Answer: La camarera nos lo sirve.

Teacher's Note:
a) a nosotros = nos, el desayuno = lo.
b) Both pronouns go before the conjugated verb sirve.

f) Nosotros compramos las flores para ti. [1 Mark]

Answer: Nosotros te las compramos.

Teacher's Note:
a) para ti = te, las flores = las.
b) Keep the order indirect + direct: te las.

g) Mi abuela cuenta los cuentos a mí. [1 Mark]

Answer: Mi abuela me los cuenta.

Teacher's Note:
a) a mí = me, los cuentos = los.
b) The pronoun must agree in gender and number with the noun it replaces.

Q.9. Ordena las palabras y elige la opción correcta de cualesquiera cinco frases: 5x1=5 [5 Marks]

i)
medicina para | él estudió | médico | ser
A | B | C | D [1 Mark]
a) BDAC
b) ACBD
c) BADC
d) DBCA

Answer: c) BADC

Teacher's Note:
a) Sentence: "Él estudió medicina para ser médico."
b) Start with the subject and verb (él estudió), then "para + infinitive" for the purpose.

ii)
baloncesto | pescar y | le gusta | jugar al
A | B | C | D [1 Mark]
a) CBDA
b) ABDC
c) DCBA
d) BADC

Answer: a) CBDA

Teacher's Note:
a) Sentence: "Le gusta pescar y jugar al baloncesto."
b) "Jugar al" must be followed directly by the name of the sport.

iii)
tengo que | dieta para adelgazar | hacer una | creo que
A | B | C | D [1 Mark]
a) CBAD
b) DCBA
c) DACB
d) BCAD

Answer: c) DACB

Teacher's Note:
a) Sentence: "Creo que tengo que hacer una dieta para adelgazar."
b) "Tener que" is always followed by an infinitive (hacer).

iv)
tres cenas de | esta semana | negocios | ha tenido
A | B | C | D [1 Mark]
a) CBAD
b) DABC
c) BDCA
d) BDAC

Answer: d) BDAC

Teacher's Note:
a) Sentence: "Esta semana ha tenido tres cenas de negocios."
b) "Esta semana" is a time marker used with the present perfect (ha tenido).

v)
y después | de primero, algo ligero | con patatas fritas | algo más: carne
A | B | C | D [1 Mark]
a) BDAC
b) BADC
c) DACB
d) ACDB

Answer: b) BADC

Teacher's Note:
a) Sentence: "De primero, algo ligero y después algo más: carne con patatas fritas."
b) "De primero" (first course) begins the order; "y después" introduces the next dish.

vi)
destacan | en el largo paseo | los jardines | que bordea la bahía,
A | B | C | D [1 Mark]
a) CDAB
b) DBCA
c) ABDC
d) BDAC

Answer: d) BDAC

Teacher's Note:
a) Sentence: "En el largo paseo que bordea la bahía, destacan los jardines."
b) The comma after "bahía" shows that this phrase comes before the main verb.

vii)
que viene | en una conferencia | tengo que hablar | la semana
A | B | C | D [1 Mark]
a) CBDA
b) DACB
c) BDAC
d) ADCB

Answer: b) DACB

Teacher's Note:
a) Sentence: "La semana que viene tengo que hablar en una conferencia."
b) "La semana que viene" (next week) is a fixed time expression; keep it together.

viii)
seguir un | pienso que | régimen para mejorar la salud | debo
A | B | C | D [1 Mark]
a) CBAD
b) DCBA
c) DACB
d) BDAC

Answer: d) BDAC

Teacher's Note:
a) Sentence: "Pienso que debo seguir un régimen para mejorar la salud."
b) "Deber" is followed by an infinitive (seguir).

ix)
mucho para | él trabajó | abogado | ser
A | B | C | D [1 Mark]
a) BDAC
b) ACBD
c) BADC
d) DBCA

Answer: c) BADC

Teacher's Note:
a) Sentence: "Él trabajó mucho para ser abogado."
b) This follows the same pattern as item i): subject + verb + para + ser + profession.

Q.10. Completa cualesquiera cinco frases, elige la opción correcta: 5x1=5 [5 Marks]

a) Maigua y Felipe han comprado estas camisetas para _____. [1 Mark]
i) os
ii) vosotros
iii) vuestro

Answer: ii) vosotros

Teacher's Note:
a) After a preposition (para) we use the stressed pronoun: vosotros.
b) "Os" goes only before a verb, and "vuestro" is a possessive.

b) Te gusta ______ de tapas con los amigos. [1 Mark]
i) vas
ii) vayas
iii) ir

Answer: iii) ir

Teacher's Note:
a) "Gustar" is followed by an infinitive when the subject is an action.
b) "Ir de tapas" means to go out for tapas.

c) Nunca voy a trabajar ______. [1 Mark]
i) con los
ii) con os
iii) con ellos

Answer: iii) con ellos

Teacher's Note:
a) After "con" we need a stressed pronoun such as ellos.
b) "Los" and "os" are object pronouns and cannot follow a preposition.

d) Yo estoy enfermo y he dejado ______. [1 Mark]
i) que fumar
ii) fumando
iii) de fumar

Answer: iii) de fumar

Teacher's Note:
a) "Dejar de + infinitive" means to stop doing something.
b) Do not confuse it with "tener que + infinitive".

e) Estamos esperando ________ media hora y todavía no ha llegado el tren. [1 Mark]
i) hace
ii) para
iii) desde

Answer: i) hace

Teacher's Note:
a) "Hace" + a period of time shows how long an action has been going on.
b) "Desde" alone is used with a starting point (desde las cinco), not with a length of time.

f) Ayer llegué muy tarde, __________ no te llamé. [1 Mark]
i) porque
ii) por eso
iii) por qué

Answer: ii) por eso

Teacher's Note:
a) "Por eso" (that is why) introduces a result: I arrived late, so I did not call.
b) "Porque" introduces a cause and "por qué" asks a question.

g) No voy al cine __________me duele la cabeza. [1 Mark]
i) porque
ii) por eso
iii) para que

Answer: i) porque

Teacher's Note:
a) The headache is the cause, so we use "porque" (because).
b) Compare with f): cause = porque, result = por eso.

h) Cuando era niño, __________ todos los veranos a la playa de mis abuelos. [1 Mark]
i) fui
ii) iba
iii) he ido

Answer: ii) iba

Teacher's Note:
a) "Cuando era niño" and "todos los veranos" show a past habit, which needs the imperfect.
b) The preterite "fui" is used for a single completed action.

i) ¿_______ cuánto tiempo vives en esta aldea? [1 Mark]
i) Desde
ii) Hace
iii) Para

Answer: i) Desde

Teacher's Note:
a) "¿Desde cuándo...?" or "¿Desde hace cuánto tiempo...?" asks since when an action has continued.
b) The verb stays in the present (vives) because the action still continues.

j) Llevo tres años _________ español y todavía me cuesta el subjuntivo. [1 Mark]
i) estudiando
ii) estudiado
iii) estudio

Answer: i) estudiando

Teacher's Note:
a) "Llevar + time + gerund" shows how long you have been doing something.
b) The gerund of -ar verbs ends in -ando.

Q.11. Rellena los huecos con subjuntivo cualesquiera cinco frases: 5x1=5 [5 Marks]

a) Queremos que ___________ (tú - ir) al hospital. [1 Mark]

Answer: vayas

Teacher's Note:
a) "Querer que" + a different subject needs the subjunctive.
b) Ir is irregular: vaya, vayas, vaya.

b) Deseo que __________ (él, manejar) despacio. [1 Mark]

Answer: maneje

Teacher's Note:
a) Verbs of wish (desear) take the subjunctive.
b) For -ar verbs, the subjunctive uses the -e endings: maneje.

c) Me sorprende que no ____________ (usted, tener) coche. [1 Mark]

Answer: tenga

Teacher's Note:
a) Expressions of emotion (me sorprende que) take the subjunctive.
b) The stem comes from the yo form "tengo": tenga.

d) Ella prohíbe que yo lo ___________ (hacer). [1 Mark]

Answer: haga

Teacher's Note:
a) Verbs of prohibition (prohibir que) take the subjunctive.
b) From "hago": haga for yo.

e) María nos pide que ___________ (llegar) temprano. [1 Mark]

Answer: lleguemos

Teacher's Note:
a) "Nos pide" shows the subject is nosotros.
b) Add -u- to keep the hard g sound: lleguemos.

f) Han dudado que __________ (tú, poder) cocinar. [1 Mark]

Answer: puedas

Teacher's Note:
a) Verbs of doubt (dudar que) take the subjunctive.
b) Poder changes o to ue: puedas.

g) Dígale que ____________ (él, poner) la silla aquí. [1 Mark]

Answer: ponga

Teacher's Note:
a) "Decir que" used as an order takes the subjunctive.
b) From "pongo": ponga.

h) No me gusta que ustedes me _________ (gritar). [1 Mark]

Answer: griten

Teacher's Note:
a) "No me gusta que" (feeling) takes the subjunctive.
b) Ustedes takes the third person plural form: griten.

i) No creo que ella _______ (tener) razón esta vez. [1 Mark]

Answer: tenga

Teacher's Note:
a) "No creo que" expresses doubt and needs the subjunctive.
b) "Creo que" (positive) takes the indicative, so check for "no".

Sección - D

Q.12. Contesta las preguntas en 40-45 palabras sobre los autores (cualesquiera cinco): 5x2=10 [10 Marks]

a) ¿Quién ha escrito “La Dorotea”? Escribe un párrafo corto sobre ese autor. [2 Marks]

Answer: Felipe Lope de Vega ha escrito “La Dorotea”. Nació en Madrid en 1562. Fue un gran poeta y dramaturgo del Siglo de Oro español. Lo llamaban “Fénix de los ingenios”. Creó la comedia nueva y escribió obras como “Fuenteovejuna” y “El perro del hortelano”.

Teacher's Note:
a) The name of the author (Lope de Vega) is the key value point in the marking scheme; the paragraph is open-ended.
b) Add two or three facts: dates, the Siglo de Oro and one or two famous works.

b) ¿Qué sabe de la vida del autor quien ha escrito el libro “La Galatea”? [2 Marks]

Answer: “La Galatea” es de Miguel de Cervantes. Nació en Alcalá de Henares en 1547. Luchó en la batalla de Lepanto, donde perdió el uso de la mano izquierda. Estuvo cinco años cautivo en Argel. Su obra más famosa es “Don Quijote de la Mancha”.

Teacher's Note:
a) The marking scheme needs the name Miguel de Cervantes; the life details are open-ended.
b) The question asks about his life, so give facts such as Lepanto and his captivity, not only his books.

c) ¿Qué autor del Perú ha ganado el premio Nobel? Describe sobre su vida y menciona sus obras famosas también. [2 Marks]

Answer: Mario Vargas Llosa es el escritor peruano que ganó el Premio Nobel de Literatura en 2010. Nació en Arequipa en 1936 y murió en 2025. Sus obras famosas son “La ciudad y los perros”, “La casa verde” y “La fiesta del Chivo”.

Teacher's Note:
a) The name Mario Vargas Llosa is the scheme's value point; mention the Nobel year 2010.
b) The question asks for both his life and his famous works, so include both.

d) ¿Quién es el autor de Pedro Paramo? Escribe un párrafo corto sobre ese autor. [2 Marks]

Answer: El autor de “Pedro Páramo” es Juan Rulfo. Fue un escritor mexicano; nació en Jalisco en 1917 y murió en 1986. También fue fotógrafo. Escribió solo dos libros famosos: “El llano en llamas” (1953), una colección de cuentos, y la novela “Pedro Páramo” (1955).

Teacher's Note:
a) The key point is the name Juan Rulfo, a Mexican writer.
b) Mentioning his two books is an easy way to complete the 40-45 words.

e) ¿Qué sabe de la vida del poeta que ha escrito la obra “Versos Sencillos”? [2 Marks]

Answer: “Versos sencillos” es de José Martí. Nació en La Habana, Cuba, en 1853. Fue poeta, periodista y héroe de la independencia cubana. Vivió muchos años en el exilio, en Nueva York. Publicó “Versos sencillos” en 1891. Murió en 1895 luchando por la libertad de Cuba.

Teacher's Note:
a) The marking scheme needs the name José Martí.
b) Link his life to Cuba's fight for independence; this is the best-known fact about him.

f) ¿De dónde es Nicolás Guillén? Escribe un párrafo corto sobre él. [2 Marks]

Answer: Nicolás Guillén es cubano. Nació en Camagüey, Cuba, en 1902 y murió en 1989. Es el poeta nacional de Cuba. En su poesía mezcló la cultura africana y la española, con el ritmo del son. Sus obras famosas son “Motivos de son” y “Sóngoro cosongo”.

Teacher's Note:
a) The first value point is "Es cubano" (from Cuba).
b) Mention Afro-Cuban poetry and one or two works for the second mark.

g) ¿Quién es Camilo José Cela? Cuenta algo sobre su vida o su obra más famosa. [2 Marks]

Answer: Camilo José Cela es un escritor español. Nació en Galicia en 1916 y murió en 2002. Su obra más conocida es “La familia de Pascual Duarte” (1942). También escribió “La colmena”. En 1989 recibió el Premio Nobel de Literatura y en 1995 el Premio Cervantes.

Teacher's Note:
a) The scheme's points are: Spanish writer, “La familia de Pascual Duarte” and the Nobel Prize in 1989.
b) Write each title inside quotation marks.

Q.13. Responde a las preguntas (cualesquiera cinco): 5x1=5 [5 Marks]

a) Penélope Cruz es una famosa ……………… [1 Mark]
i) escritora
ii) dibujante
iii) actriz

Answer: iii) actriz

Teacher's Note:
a) Penélope Cruz is a Spanish film actress.
b) Note the feminine forms: actriz, escritora.

b) Gabriela Mistral fue de ………y ganó el Premio Nobel de Literatura. [1 Mark]
i) Argentina
ii) Chile
iii) Venezuela

Answer: ii) Chile

Teacher's Note:
a) Gabriela Mistral was a Chilean poet.
b) She was the first Latin American writer to win the Nobel Prize in Literature (1945).

c) La capital de Honduras es …………………. [1 Mark]
i) Tegucigalpa
ii) Asunción
iii) Managua

Answer: i) Tegucigalpa

Teacher's Note:
a) Asunción is the capital of Paraguay and Managua is the capital of Nicaragua.
b) Learn the capitals of all Spanish-speaking countries as a list.

d) Salar de Uyuni un mayor desierto de sal del mundo está en ……………. [1 Mark]
i) Bolivia
ii) Chile
iii) Ecuador

Answer: i) Bolivia

Teacher's Note:
a) The Salar de Uyuni, the largest salt flat in the world, is in southwest Bolivia.
b) Do not confuse it with the Atacama Desert, which is in Chile.

e) Puerto de …………. era centro económico del Imperio Español, en el siglo XVI. [1 Mark]
i)Barcelona
ii) Sevilla
iii) Granada

Answer: ii) Sevilla

Teacher's Note:
a) In the 16th century, trade with the Americas passed through the port of Sevilla.
b) Granada has no sea port, so it can be ruled out quickly.

f) Las lenguas oficiales de México son ………………. [1 Mark]
i) náhuatl y español
ii) quechua y español
iii) catalán y español

Answer: i) náhuatl y español

Teacher's Note:
a) Náhuatl is the language of the Aztecs of Mexico.
b) Quechua is spoken in the Andes (Peru, Bolivia) and catalán in Spain.

g) Se celebra el festival de San Fermín en ……………………. [1 Mark]
i) Granada
ii) Buñol
iii) Pamplona

Answer: iii) Pamplona

Teacher's Note:
a) San Fermín is held in Pamplona in July and is famous for the running of the bulls.
b) Buñol is famous for La Tomatina, another Spanish festival.