GSEB Class 10 English Supplementary Solutions Chapter 19 Not Me

Read the passage and answer the questions.

(1) I am Jane. I have a son. We call him Laurie. He studies in class six. One day Laurie returned from school. He opened the door with a kick, threw his cap on the floor and shouted in harsh voice, “Is there anybody around?” At lunch he spoke rudely with his father, and spilled milk. "How was school today?" I asked. "All right,” he said. "Did you learn anything ?” his father asked. "Nothing. The teacher scolded a boy and made him stand in a corner.” The next day Laurie remarked at lunch, “Well Charles was bad again today.” With a strange smile he added, “Today he hit the teacher.” [Page 84]

Question 1. Who is Laurie ?
Answer: Laurie is Jane's son.
In simple words: Jane has a son, and his name is Laurie.

Exam Tip: For "Who" questions about characters, always state their relationship to the narrator or other key figures if provided in the text.

Question 2. What did Laurie do when he came home?
Answer: When Laurie returned home, he opened the door with a kick, then he tossed his cap on the floor, and yelled in a loud voice.
In simple words: Laurie kicked the door open, threw his cap on the floor, and shouted loudly when he arrived home.

Exam Tip: List all actions mentioned in the passage for a complete answer to a "What did X do" question.

Question 3. What did he do at lunch ?
Answer: At lunchtime, he spoke rudely with his father and dropped milk.
In simple words: During lunch, he was impolite to his father and spilled some milk.

Exam Tip: Be specific about the actions and their context (e.g., "at lunch") when answering such questions.

Question 4. What did he say about a boy in school ?
Answer: He mentioned that the teacher had scolded a boy and caused him to stand in a corner.
In simple words: Laurie said the teacher told a boy off and made him stand in a corner at school.

Exam Tip: Always include the key details, such as "scolded a boy" and "stand in a corner," directly from the passage.

Question 5. What did Charles do ?
Answer: Charles hit the teacher.
In simple words: Charles struck the teacher.

Exam Tip: Keep answers brief and to the point when the question asks for a single action.

The next day Laurie remarked at lunch, “Well Charles was bad again today.” With a strange smile he added, “Today he hit the teacher.” “Why?” I asked. “Because she asked Charles to colour in the red crayons, but Charles wanted to colour with green. So he hit the teacher and the teacher spanked him and told everybody not to play with Charles, but everybody did.” The third day, Charles had hit a seesaw on the head of a little girl and the teacher made him stay inside the class for the whole recess. Next day Charles was asked to stand in a corner during story-time because he kept pounding his feet on the floor. On Friday Charles threw a chalk-stick at the teacher. My husband and I were worried about the effect of bad boys like Charles on our Laurie. [Pages 84-85]

Question 1. Why did Charles hit the teacher ?
Answer: Charles hit the teacher because she requested him to color with red crayons, but he wished to color with green crayons.
In simple words: Charles hit the teacher because he wanted to use green crayons, but she told him to use red ones.

Exam Tip: When explaining reasons ("Why"), directly link the action to the cause mentioned in the text.

Question 2. How was Charles punished when he hit the teacher?
Answer: When Charles struck the teacher, she spanked him and instructed everyone not to play with him.
In simple words: After Charles hit the teacher, she spanked him and told the other children not to play with him.

Exam Tip: Detail all parts of the punishment described in the passage for a complete answer.

Question 3. What did Charles do on the third day ?
Answer: On the third day, Charles hit a seesaw on a little girl's head.
In simple words: Charles struck a little girl's head with a seesaw on the third day.

Exam Tip: Focus on the specific action performed on the stated day as found in the text.

Question 4. How was Charles punished when he hit a seesaw on a girl's head?
Answer: When Charles hit a seesaw on a girl's head, the teacher caused him to stay inside the class for the whole recess period.
In simple words: The teacher made Charles stay inside the classroom for the entire recess after he hit a girl with a seesaw.

Exam Tip: Clearly state the punishment and its duration as described in the passage.

Question 5. Why was Charles asked to stand in a corner ?
Answer: Charles was requested to stand in a corner because he kept thumping his feet on the floor during story-time.
In simple words: Charles had to stand in a corner during story-time because he was loudly pounding his feet on the floor.

Exam Tip: For "Why" questions, provide the specific reason or behavior that led to the consequence.

Question 6. What did Charles do on Friday ?
Answer: On Friday, Charles threw a chalk-stick at the teacher.
In simple words: Charles tossed a chalk-stick at the teacher on Friday.

Exam Tip: Identify the specific day mentioned and the action associated with it in the text.

Question 7. What were Jane and her husband worried about ?
Answer: Jane and her husband were concerned about the impact of bad boys like Charles on their son Laurie.
In simple words: Jane and her husband feared that bad kids like Charles might negatively affect their son, Laurie.

Exam Tip: State the exact concern of the characters as mentioned in the passage.

Then suddenly he stood up on his chair and spoke in a strange tone, “Hi, Pop, you old dust mop!" "What does this Charles look like ?” asked my husband. “He is bigger than me, he does not have an eraser and he never wears a jacket,” came the answer. “What are they going to do about Charles ?” Laurie's father asked. “Laurie said, “Throw him out of the school, I guess.” "You mean that bad boy? During the third and fourth weeks Charles seemed to be changing. Laurie reported at lunch. “Charles was so good today that the teacher gave him an apple." "What ?" I could not believe, and my husband added. “You mean that bad boy?" "Yes, Charles!” Laurie said. "He gave the crayons around and he picked up the books afterwards and the teacher said he was her helper.” [Pages 85 – 86]

Question 1. What did Laurie call his father ?
Answer: Laurie called his father an old dust mop.
In simple words: Laurie referred to his father as an old dust mop.

Exam Tip: Quote the exact phrase used by the character when the question asks what they "called" someone.

Question 2. What did Charles look like ?
Answer: Charles was bigger than Laurie and he never put on a jacket.
In simple words: Charles was taller than Laurie and never wore a jacket.

Exam Tip: Describe physical attributes and habits clearly as stated in the text.

Question 3. How did Charles help the teacher ?
Answer: Charles helped the teacher by giving the crayons around and collecting the books afterwards.
In simple words: Charles gave out crayons and gathered the books to help the teacher.

Exam Tip: List both specific actions that demonstrate "help" as mentioned in the passage.

Question 4. Why did the teacher give an apple to Charles ?
Answer: The teacher gave an apple to Charles because he was a good boy.
In simple words: The teacher gave Charles an apple because he behaved well.

Exam Tip: Clearly state the positive behavior that resulted in the reward.

Question 5. According to Laurie, the school will
Answer: According to Laurie, the school will throw Charles out.
In simple words: Laurie believed the school would expel Charles.

Exam Tip: Attribute the statement directly to Laurie, as the question specifies "According to Laurie."

Question 6. What did the teacher say about Charles ?
Answer: The teacher said that Charles was her helper.
In simple words: The teacher stated that Charles assisted her.

Exam Tip: Directly quote or accurately paraphrase the teacher's comment about Charles.

Vocabulary Recognition

Select the word having the nearest meaning.

Question 1. harsh
A. loud
B. soft
C. smooth
D. rough
Answer: (D) rough
In simple words: The word 'harsh' means something that is rough or severe in quality.

Exam Tip: When finding synonyms, consider all shades of meaning for the word and choose the option that fits best in context.

Question 2. rudely
A. impolitely
B. politely
C. quickly
D. slowly
Answer: (A) impolitely
In simple words: 'Rudely' describes an action done without good manners, which is the same as impolitely.

Exam Tip: Look for adverbs that describe the manner of an action in a similar way.

Question 3. remark
A. shout
B. notice
C. comment
D. mark
Answer: (C) comment
In simple words: To 'remark' means to make a comment or observation about something.

Exam Tip: Think about common usage; "to make a remark" is equivalent to "to make a comment."

Question 4. spank
A. pull
B. slap
C. push
D. throw
Answer: (B) slap
In simple words: To 'spank' means to hit with an open hand, similar to a slap.

Exam Tip: Focus on the specific type of physical action implied by the word.

Question 5. yell
A. point to
B. call
C. shout
D. whisper
Answer: (C) shout
In simple words: 'Yell' and 'shout' both mean to speak or cry out loudly.

Exam Tip: Consider the intensity and volume of the sound when choosing synonyms for words related to speaking.

Question 6. apologise
A. say nothing
B. say yes
C. say sorry
D. say no
Answer: (C) say sorry
In simple words: To 'apologise' means to express regret for something done wrong, which is to say sorry.

Exam Tip: The core meaning of 'apologise' is to convey regret or sorrow for an action.

Question 7. mention
A. talk about
B. fight about
C. argue about
D. agree about
Answer: (A) talk about
In simple words: To 'mention' something simply means to talk about it or refer to it briefly.

Exam Tip: Understand that 'mention' implies a brief or passing reference, aligning with "talk about."

Question 8. influence
A. cause
B. reason
C. trust
D. effect
Answer: (D) effect
In simple words: 'Influence' refers to the power to affect someone or something, which is similar to an effect.

Exam Tip: Differentiate between cause and effect; influence typically describes an effect or an impact.

Not Me Summary in Gujarati

હું જેન છું. મારે એક દીકરો છે. અમે તેને લૉરિ કહીએ છીએ. તે છઠ્ઠા ધોરણમાં ભણે છે. એક દિવસ લૉરિ સ્કૂલથી આવ્યો. તેણે લાત મારી દરવાજો ખોલ્યો, તેની ટોપી ભોંય પર ફેંકી, અને કર્કશ અવાજે બૂમ મારી, આસપાસ કોઈ છે કે?” જમતી વખતે તેના પિતા સાથે ખૂબ ઉદ્ધતાઈથી વાત કરી અને દૂધ ઢોળ્યું. “આજે સ્કૂલમાં કેમ રહ્યું?" મેં પૂછ્યું. “સરસ,” તેણે કહ્યું, “કંઈ શીખ્યો કે?” તેના પિતાએ પૂછ્યું. કશું જ નહિ. શિક્ષકે એક છોકરાને ખૂબ ઠપકો આપ્યો અને એક ખૂણામાં ઊભો રાખ્યો." બીજા દિવસે લૉરિએ જમતી વખતે કહ્યું, “આજે પણ ચાર્લ્સ ખરાબ વર્તન કર્યું." વિચિત્ર રીતે હસતાં તેણે કહ્યું, “આજે તેણે શિક્ષક પર ઘા કર્યો.” લૉરિ ચાર્લ્સ વિશે શા માટે વાત કરે છે? ચાર્લ્સ કોણ છે? ‘‘શા માટે?” મેં પૂછ્યું. "કારણ કે તેણે (શિક્ષકે) તેને રાતા ક્રયોન્સથી રંગ પૂરવા કહ્યું, પણ ચાર્લ્સને લીલો રંગ પૂરવો હતો. તેથી તેણે શિક્ષકને માર્યું અને શિક્ષકે તેને સજા કરી, અને સૌને કહ્યું કે કોઈએ ચાર્લ્સ સાથે રમવું નહિ, પણ સૌ રમ્યા.” ત્રીજા દિવસે ચાર્લ્સ એક નાની છોકરીના માથામાં સી-સૉ (ચીચવો) વગાડ્યો, અને શિક્ષકે તેને આખીયે રિસેસ દરમિયાન વર્ગમાં રાખ્યો. પછીના દિવસે ચાર્લ્સને વાતના સમય દરમિયાન એક ખૂણામાં ઊભા રહેવા કહ્યું, કારણ કે તે ફરસ પર પગ ઠોકી રહ્યો હતો. શુક્રવારે ચા શિક્ષક પર ચૉક ફેંક્યો. ચાર્લ્સ જેવા ખરાબ છોકરાઓની લૉરિ પર પડતી અસર વિશે હું અને મારા પતિ ચિંતિત હતાં. માતા-પિતા શું કરશે? સોમવારે લૉરિએ ઘેર આવી બૂમ મારી, “ચાર્લ્સ ... ચાર્લ્સે આજે પણ ખરાબ વર્તન કર્યું. તેણે એટલા મોટેથી તીણી ચીસ પાડી કે બાજુના વર્ગમાંથી શિક્ષકે આવી તેને ઠપકો આપ્યો. ચાર્લ્સને શાળા છૂટ્યા પછી રોકાવું પડ્યું અને બીજા છોકરાઓ તેને જોવા રોકાયા." પછી તે અચાનક જ તેની ખુરશી પર ઊભો થઈ ગયો અને વિચિત્ર અવાજ કાઢી બોલ્યો, “હાઇ પૉપ, યુ ઑલ્ડ ડસ્ટ મૉપ (ધૂળ લૂછવાના ગાભા) !” 'આ ચાર્લ્સ કોના જેવો દેખાય છે?” મારા પતિએ પૂછયું. “એ મારા કરતાં મોટો છે, તેની પાસે રબર હોતું નથી, અને કદી જેકેટ પહેરતો નથી,” લૉરિએ કહ્યું. “તેઓ ચાર્લ્સનું શું કરવા ધારે છે?” લૉરિના પિતાએ પૂછ્યું. લૉરિએ કહ્યું, “હું ધારું છું કે તેને સ્કૂલમાંથી કાઢી મૂકશે." પેલા ખરાબ છોકરા વિશે વાત કરે છે?” ત્રીજા અને ચોથા સપ્તાહ દરમિયાન ચાર્જમાં પરિવર્તન થતું હોય તેવું લાગ્યું, લૉરિએ જમતી વખતે વાત કરી. “ચાર્લ્સે આજે એટલું બધું સારું વર્તન કર્યું કે શિક્ષકે તેને સફરજન આપ્યું.” શું?" હું માની શકી નહિ અને મારા પતિએ કહ્યું. શું પેલા ખરાબ છોકરા વિશે કહે છે?” “હા, ચાર્લ્સ !" લૉરિએ કહ્યું. “તેણે બધાને ક્રયોન્સ આપ્યા અને પછીથી (તેણે) પુસ્તકો એકઠાં કરી લીધાં અને શિક્ષકે કહ્યું કે તે તેમનો મદદનીશ છે.” મેં મારા પતિને પૂછ્યું, "શું આ વાત સાચી હોઈ શકે? આવું કંઈ બની શકે ખરું? હવે પછીની PTA મીટિંગમાં હું ચાર્લ્સની મા જોડે વાત કરવાની છું." બીજે અઠવાડિયે સોમવારના સમાચાર : ચાર્લ્સ ત્રણથી ચાર વાર ગંદા શબ્દો બોલ્યો તેથી શિક્ષકે દરેક વખતે તેને સાબુથી તેનું મોં સાફ કરવા કહ્યું. તેણે ચૉક પણ ફેકેલો. "મીટિંગ પૂરી થયા પછી ચાર્લ્સની માને ચા માટે આમંત્રણ આપજે,” મારા પતિએ મને કહ્યું. “એ જો ખરેખર ત્યાં હોય તો,” મેં અચકાતાં કહ્યું. PTA મીટિંગમાં હું દરેક ચિંતાતુર ચહેરો જોતી, અસ્વસ્થ બેઠી. એક પણ સ્ત્રી આટલી બધી ચિંતાતુર નહોતી દેખાતી. કોઈએ પણ ઊભા થઈને પોતાના પુત્રના ખરાબ વર્તન માટે માફી ન માગી. કોઈએ પણ ચાર્લ્સનો ઉલ્લેખ કર્યો નહીં. શું લૉરિની મા ચાર્લ્સની માને શોધી શકશે? મીટિંગ પૂરી થયા પછી હું લૉરિના શિક્ષક પાસે ગઈ. “હું તમને મળવા માટે ખૂબ આતુર હતી,” મેં કહ્યું. “હું લૉરિની મા છું.” અમને સૌને લૉરિમાં રસ છે,” તેણે કહ્યું. હા, તેને સ્કૂલ ખૂબ ગમે છે. તે આખોય વખત તેના (સ્કૂલ) વિશે જ વાત કર્યા કરે છે." “આશરે બે-ત્રણ અઠવાડિયા માટે અમને થોડી તકલીફ હતી, પણ સરસ મજાનો નાનો મદદગાર છે, અલબત્ત કંઈક બહાના સાથે,” તેણે તેની પ્રશંસા કરતાં કહ્યું. સામાન્ય રીતે લૉરિ ઝડપથી અનુકૂળ થઈ જાય છે. મારા દીકરાને હું જાણું ને!… પણ … બીજા વિદ્યાર્થીઓ પર ચાર્લ્સની અસર વિશે અમને ચિંતા થાય છે,”

મેં સીધી જ મુદ્દાની વાત છેડી. ચાર્લ્સ?" હા, ચાર્લ્સ, એ છોકરી તમને ભારે ત્રાસરૂપ હોવો જોઈએ,' મેં હસતાં હસતાં કહ્યું. “ચાર્લ્સ?” તે થોડી ગૂંચવાઈ ગઈ. “પણ મારા વર્ગમાં કોઈ ચાર્લ્સ નથી!" ચાર્લ્સ કોણ છે? લૉરિની મા હવે શું કરશે? ખોટું વિધાન : હું હંમેશાં સાચો છું.

Word Meanings

kick (કિક) લાત

harsh (હાર્શ) કર્કશ

rudely (રૂડલિ) ઉદ્ધતાઈપૂર્વક

to spill (સિપિલ) ઢોળવું

to scold (સ્કોલ્ડ) ઠપકો આપવો

seesaw (સી-સૉ) ઊંચે-નીચે હીંચવાનો ચીચવો

to remark (રિમાર્ક) વાત કરવી, ટીકારૂપે કહેવું

to spank (સ્પૅન્ક) ચાપટ મારવી

to pound (પાઉન્ડ) થપ થપ કરવું

to yell (યેલ) ચીસ પાડવી

dust mop (ડસ્ટ મૉપ) ધૂળ લૂછવાનો ગાભો

tone (ટોન) અવાજ

to apologise (અપૉલજાઈઝ) માફી માગવી

to mention (મેન્શન) કહેવું, જણાવવું, ઉલ્લેખ કરવો

anxious (ઍક્શસ) ચિંતાતુર

excuse (ઈક્યૂઝ) બહાનું

to adjust (એડજસ્ટ) અનુકૂળ થવું

influence (ઈન્ફ્લુઅન્સ) અસર