CBSE Class 10 Arabic Sample Paper 2026 27 with Solutions PDF Download

SECTION- A -READING

1. Read the following passages carefully and attempt any two of them, by filling the blanks with appropriate words given in the bracket, each questions carries one mark. [10 Marks]
اقرأ الفقرتين التاليتين بعناية واجب عن أسئلة فقرتين منها فقط, بملأ الفراغ بالكلمات المناسبة من الكلمات الواردة بين القوسين. ويحمل كل سؤال علامة واحدة:

(ا)

كَانَ ابُوبَكر (ر) يَخرُجُ كُلَّ يَوم مِنَ المَسِجد بَعدَ صَلَاة الفَجر إِلَى ضَاحِيَة مِن ضَوَاحي المَدِينَة. وَكَانَ يَرَاه عُمَر (ر) فَقَال لِنَفِسه: مَالَهُ يَخرُجُ كُلَّ يَوم. وَيَومًا تَبِعَه عُمَر (ر)، فَإِذَا قَد دَخَل أَبُو بَكَر خَيمةً مُنزَوِيَة. لَمَّا خَرَج أَبُو بَكر (ر) دَخَل عُمَر (ر) الخَيمَة. فَرَأى فِيهَا عَجُوزًا عَمياء وَمَعَها بَنَات لَها. فَقَال لَها عُمَر: يَا أَمَّة الله مَن أَنَّى؟ قَالَت: أَنَا عَجُوزَة عَمياء فِي هَذِهِ الخَيمَة. مَاتَ زَوجِي وَمَعِي بَنَات لَا عَون لَنَا إِلَّا الله عَزَّ وَجَلَّ. قَالَ عُمَر (ر): وَمَن هَذا الشَّخصُ الذِي يَاتِيكم؟ قَالَت: هَذَا شَخصٌ لاَ أعرفُهُ يَاتِي كُلَّ يَوم، فَيَكنِسُ بَيتَنَا، وَيَصنَع لَنَا فُطُورنَا، وَيَجلبُ لَنَا شِيَاهَنَا. فَبَكَى عُمَر (ر) وَقَالَ: "أتَعبتَ الخُلَفَاء مِن بَعدك يَا أَبَا بَكر"

1. كَانَ ابُوبَكر (ر) ................. كُلَّ يَوم مِنَ المَسِجد (يَذهَب, يَرجِعُ, يَخرُجُ) [1 Mark]

Answer: يَخرُجُ

Teacher's Note:
a) The verb must agree with the opening line describing Abu Bakr's daily habit.
b) Do not confuse يَخرُجُ (goes out) with يَرجِعُ (comes back).

2. فَرَأى فِيهَا عَجُوزًا ......................... (عَمياء, عَاقِلا, تَعبَانًا) [1 Mark]

Answer: عَمياء

Teacher's Note:
a) The passage clearly describes the old woman as blind.
b) Match the adjective's gender with عَجُوزًا (feminine).

3. مَاتَ ......................... وَمَعِي بَنَات (أبِي, وَلَدِي, زَوجِي) [1 Mark]

Answer: زَوجِي

Teacher's Note:
a) The woman explains that her husband died, leaving her alone with her daughters.
b) Recall the story context of Umar's visit to the tent.

4. وَ يَصنَعُ لَنَا .......................... (غَدَائَنَا, فَطَورنَا, عشَائَنَا) [1 Mark]

Answer: فَطَورنَا

Teacher's Note:
a) The passage says Abu Bakr prepared their breakfast.
b) Distinguish فَطُور (breakfast) from عَشَاء (dinner).

5. مَا ضِدَّ كَلِمَة "بَعدَ" ........................... (فَوقَ, قَبلَ, تَحتَ) [1 Mark]

Answer: قَبلَ

Teacher's Note:
a) بَعدَ (after) is opposite to قَبلَ (before).
b) Do not confuse it with فَوقَ (above) or تَحتَ (below), which are spatial opposites.

(ب)

الأَنبَجُ فَاكِهَة لَذِيذَة وَشَجَركَبِير، نَبت في الهِندِ وَقَشره ثَخِين في دَاخِله نَوَاة كَبِيرَة. الأَنبَج الفَجّ لَونُهُ أَخضَرٌ وَهُوَ حَامِضٌ وَحَمُوضَته لَذِيذَة وَاليَانِع مِنه لَونه أصغَر وَهُو حُلوٌ. أهلُ الدكن يَصنَعُون مِنَ الأَنبَج الفَجّ وَالبَصَل وَاللَّحم وَالسَّمَن إدَامًا لَذِيذًا، يَاكُلُونه بِرَغبَة. أنبَج الدكن مَشهُور في الهِندِ وَلَه أَقسَام كَثِيرَة نقطعه بالسكِّين ثُمَّ نَاكُلُهُ وَهَذَا غَيرُ قِسم مِنَ الأَنبَج، مَا فِيهِ مِن زَغب وَبَعضه نرشفه بِرَغبَةٍ شَدِيدَة، وَتَارة نَعصرُهُ في إنَاء ثُمَّ نَمزُجه بِقَلِيلٍ مِن السُّكَر وَاللَّبَن وَالقِشْطَة وَهَذَا العَصِيرُ لَذِيذ جِدًّا.

1. أنبَجَ الدكَن مَشهُور .................................... (في ألمَانِيَا, في الهِند, في كَانَدَا) [1 Mark]

Answer: في الهِند

Teacher's Note:
a) The passage states the Deccan mango is famous in India.
b) Read the first line carefully for the place named.

2. بِأَيّ شَيئٍ نَقطَعُ الأَنبَج؟ ............................ (بِالسَّيفِ, بالسكين, بالمِقص) [1 Mark]

Answer: بالسكين

Teacher's Note:
a) The text mentions cutting the mango with a knife.
b) Eliminate unrelated tools like a sword or scissors.

3. وَبَعضه ...................................... برَغبَة شَدِيدَة (نسْقِيه ، نرشُفُه ، نرتَدِي) [1 Mark]

Answer: نرشُفُه

Teacher's Note:
a) The verb refers to sucking the fibrous part of the mango.
b) نرتَدِي (we wear) is unrelated to eating.

4. أهلُ ................. يَصنَعُون مِنَ الأَنبَج الفَجّ إدَامًا لَذِيذًا (الأَورَوبَا, الدّكَن, اليَبَان) [1 Mark]

Answer: الدّكَن

Teacher's Note:
a) The people of the Deccan region make this curry from raw mango.
b) Note the passage's regional reference to the Deccan.

5. في دَاخِلِه نَوَاة .................................................. (كَبِيرٌ, صَغِيرةٌ, كَبِيرَةٌ) [1 Mark]

Answer: كَبِيرَةٌ

Teacher's Note:
a) نَوَاة (seed) is feminine, so the adjective must also be feminine.
b) Check gender agreement rules for nouns and adjectives.

(ج)

رَجَعَتِ المَرأَةُ مِن صُفَّة المَدرَسَة قَابِضَةَ يَدا ابنَهَا. وَهِي حَزينَةٌ جِدًّا. وَكَانَت تُفَكِّر في قَولِ نَاظِر المَدرَسَة: ابنُكَ كَسلَان، هُو مُتَخَلَّف في الدِّرَاسَة. أثَّر هذا القَولُ في قَلب الأُمّ. وَفي الطَّريق قَال الوَلَد لِأمِّه: لَا تَحزَنِي يَا مَامَا سَأَدرُسُ في البَيت. نَبَض قَلبُ الأمّ وَسَالت الدُّموعُ من عَينَيهَا، وَقَالَت: يَا بُنَيَّ سَأعَلِّمُكَ جَيِّدًا، فَسَتَصِير عَالِمًا مَشهُورًا. مَضَتِ الأيَّام، قَضَى الوَلَدُ أكثَر أوقَاتِه مُفَكِّرًا في الإِكتِشَاف وَالإختِرَاع. يَومًا صَارَت أُمُّه مَرِيضَةً، واشتَدَّ مَرَضُهَا، وَنُقِلَت إلَى المُستَشفَى، نَصَحَها الطَّبِيبُ بِعَمَلِيَّةٍ جِرَاحِيَّةٍ فَورًا.

1. رَجَعَتِ المَرأَةُ مِن ................. المَدرَسَة (خَارِج، دَاخِل، صُفَّة) [1 Mark]

Answer: صُفَّة

Teacher's Note:
a) The passage's opening line names the school veranda (صُفَّة) as the place.
b) Do not pick a general word like خَارِج when a specific one is given in the text.

2. أثَّر هذا القَولُ في قَلب ....................... (الأب، الأم، الأخ) [1 Mark]

Answer: الأم

Teacher's Note:
a) The passage says the headmaster's remark affected the mother's heart (قَلب الأُمّ).
b) Track the pronouns referring to the mother throughout the passage.

3. يَا بُنَيَّ ........................... جَيِّدًا (سأُعَلِّمُكم ، سأُعَلِّمُكَ ، سأُعَلِّمُهَا) [1 Mark]

Answer: سأُعَلِّمُكَ

Teacher's Note:
a) The mother is speaking directly to her son, so the second person masculine singular suffix is used.
b) Watch the suffix pronoun that matches "يَا بُنَيَّ" (my little son).

4. جَمعُ "قَلب"........................... (قِلَاب، قَالِب، قُلُوب) [1 Mark]

Answer: قُلُوب

Teacher's Note:
a) قُلُوب is the broken plural of قَلب (heart).
b) قَالِب means "mould", which is a different word entirely.

5. يَومًا ........................ أُمُّه مَريضَةً (صَارَت، أَصبَحَت، كَانَت) [1 Mark]

Answer: صَارَت

Teacher's Note:
a) صَارَت shows the change of state, that the mother became sick one day.
b) Match the exact verb given by the marking scheme rather than a similar synonym.

SECTION- B -WRITING SKILLS

2. Write a paragraph in about 50 words in Arabic on any one of the following topics: [4 Marks]
أُكتُب فِقرَة بالعَرَبِيّة فِي 50 كلِمَة فِي موضوع منَ المَوضُوعَات التالِيَة :
أ) بَيتِي
ب) حَدِيقَة الحَيَوَانَات
ج) أُستَاذِي

Answer: أُستَاذِي رَجُلٌ طَيِّبٌ وَحَكِيمٌ. يُعَلِّمُنَا اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ بِصَبرٍ وَحُبٍّ. يَأتِي إِلَى المَدرَسَةِ كُلَّ يَومٍ فِي الوَقتِ المُحَدَّدِ. يَشرَحُ الدُّرُوسَ بِطَريقَةٍ سَهلَةٍ وَوَاضِحَةٍ. يُحِبُّ طُلَّابَهُ وَيُسَاعِدُهُم عَلَى الفَهمِ دَائِمًا. يُشَجِّعُنَا عَلَى القِرَاءَةِ وَالكِتَابَةِ الجَيِّدَةِ. أَنَا أُحِبُّ أُستَاذِي كَثِيرًا وَأَحتَرِمُهُ جِدًّا.

Teacher's Note:
a) Keep the paragraph within 50 words and use simple, correct sentences.
b) Marks are given for content, style, and unity of ideas as per the scheme.

OR

Write a letter in Arabic to your teacher requesting leave for two days. [4 Marks]
اُكتب طلبا إلى مدير مدرستك باللغة العربية لإجازة ليومين.

Answer:
قَاعَةُ الاِمتِحَان
التَّارِيخ: ١٠ مَارِس ٢٠٢٧
إِلَى الأُستَاذِ المُحتَرَم،
المَدرَسَة الثَّانَوِيَّة، نِيُودَهلِي
المَوضُوع: طَلَبُ إِجَازَةٍ لِيَومَين
السَّلَامُ عَلَيكُم وَرَحمَةُ الله وَبَرَكَاتُه
تَحِيَّةً طَيِّبَةً وَبَعد، أَرجُو أَن تَسمَحَ لِي بِإِجَازَةٍ لِمُدَّةِ يَومَينِ بِسَبَبِ مَرَضِي. سَأَعُودُ إِلَى المَدرَسَةِ بَعدَ الشِّفَاءِ إِن شَاءَ الله، وَسَأُكمِلُ الدُّرُوسَ الَّتِي فَاتَتنِي. وَشُكرًا جَزِيلًا لِتَفَهُّمِكُم.
وَالسَّلَام
تِلمِيذُكَ المُخلِص
عَبدُ الله
الصَّفّ العَاشِر

Teacher's Note:
a) Write the place, date, receiver and subject before the greeting.
b) State the reason for leave and the number of days clearly.
c) End with a polite closing and the student's name.

3. Make two sentences with any two words of the following: [2 Marks]
كَوّن جُملَتَين باستِخدَامِ الكَلِمَتَين التاليَة :
أ) شُبّاك
ب) مَدِينة
ج) مَلعب
د) جَزِيرة

Answer:
1. أَنَا أَسكُنُ فِي مَدِينَةٍ كَبِيرَةٍ.
2. الأَولَادُ يَلعَبُونَ فِي المَلعَبِ.

Teacher's Note:
a) Each sentence must use the chosen word correctly and meaningfully.
b) Keep the sentences short and grammatically complete.

4. Fill any two of the following blanks: [2 Marks]
املأ اثنَتَين مِنَ الآتيَتين :
أ) ........... صَالِحَان (هُوَ، هُمَا، هُنَّ)
ب) ......... مُجتَهِدَات (أنتُمَا، أنتُم، أنتُنَّ)
ج) ......... نِسَاء (أنتَ، هُمَا، نَحنُ)
د) هذِهِ أَقلَامٌ .ثَمَنُ ..... رخِيصٌ (هُم، هُ، هَا)

Answer:
أ) هُمَا
ب) أنتُنَّ
ج) نَحنُ
د) هَا

Teacher's Note:
a) Match the pronoun's number and gender with the adjective that follows it.
b) هُمَا is dual, أنتُنَّ is feminine plural "you", and هَا is the feminine possessive suffix.

5. Correct any two of the following sentences: [2 Marks]
صَحِّح اثنَتَين مِنَ التالِيَة :
أ) جَلَست الطلَّاب فِي أَماكِنِهِنّ
ب) إِنَّ الإِمتِحانُ سَهلَةٌ جِدًّا
ج) رَكِبُوا المُسَافِرون فِي القِطَار
د) إِشتَرَيتُ عشرَة كِتَابًا

Answer:
أ) جَلَسَ الطلَّابُ فِي أَماكِنِهِم
ب) إِنَّ الاِمتِحانَ سَهلٌ جِدًّا
ج) رَكِبَ المُسافِرونَ فِي القِطَارِ
د) اِشتَرَيتُ عَشرَةَ كُتُبٍ

Teacher's Note:
a) When the verb comes before its subject, it stays singular but agrees with the subject in gender, so جَلَسَ and رَكِبَ.
b) After numbers 3-10, the counted noun is plural and genitive (مَجرُور), and the number takes the opposite gender of the noun.
c) After إِنَّ the noun is accusative (الاِمتِحانَ) and the predicate is nominative and masculine (سَهلٌ).

SECTION- C -GRAMMAR & TRANSLATION

6. Define and illustrate any one of the following with example: [5 Marks]
عَرِّف وَمَثِّل وَاحدًا مِنَ الأتِيَة :
أ) العَدد وَالمَعدُود (The number and the countable)
ب) الضَّمِير المُنفَصِل (Attached Pronoun)
ج) جَمع المُؤَنَّث السَّالِم (Sound feminine plural)

Answer: (أ) العَدَد وَالمَعدُود
1. العَدَد (the number) is the word that shows the quantity of a noun, while المَعدُود (the counted noun) is the noun being counted.
2. Numbers from three to ten take the reverse gender rule: the number takes the opposite gender of the counted noun.
3. The counted noun after numbers three to ten is placed in the plural genitive case (مجرور).
4. Example with a masculine counted noun: ثَلَاثَةُ أَولَادٍ (three boys), where the number "ثَلَاثَة" is feminine in form though the noun is masculine.
5. Example with a feminine counted noun: خَمسُ بَنَاتٍ (five girls), where the number "خَمس" is masculine in form though the noun is feminine.

Teacher's Note:
a) Remember the reverse-gender rule only applies to numbers 3-10.
b) Always keep the counted noun plural and genitive after these numbers.

7. Choose any Five correct answers from the bracket: [5 Marks]
اِختَر أي خمسة من الأجوِبَة الصَّحِيحَة بين القَوسَين :
أ) قَرَأَ مُحَمَّد ........................... (كِتَاب، كِتَابَين، كُتُب)
ب) .................... مَدرَسَةٌ جَدِيدَةٌ (هَذَا، ذَلِك، تِلك)
ج) قُتِلَ ................................. (الفَأرَ، الفَأرِ، الفَأرُ)
د) الأَولَادُ ............... اللَّاعِبُون (الصِّغِير، الأَصغَر، الصِّغَار)
ه) ذَهَبتُ إِلَى بَيتِ ........... (خَالِدًا، خَالِدٍ، خَالِدٌ)
و) بَيتِي ............ مِنَ المَسجِدِ (قَرِيبٌ، بَعِيدة، قَرِيبَة)

Answer:
أ) كِتَابَين
ب) تِلك
ج) الفَأرُ
د) الصِّغَار
ه) خَالِدٍ
و) قَرِيبٌ

Teacher's Note:
a) Attempt exactly five of the six items as instructed.
b) Check case endings carefully, such as the genitive after إِضَافَة (خَالِدٍ) and nominative for a passive verb's subject (الفَأرُ).

8. Translate any five of the following into English: [5 Marks]
تَرجِم خَمسَة مِنَ الأتِيَة إِلَى الإِنجلِيزِيَّة :
أ) هَل أُختِي فِي بَيتِك؟
ب) أَنَا أَذهَبُ إِلَى المَلعَبِ.
ج) يَدرُسُ حَامِد فِي الكُلِّيَّة.
د) زَوجَة شَاكِر اِمرَأَة عَاقِلَة.
ه) أَبُوه مُحَاسِب.
و) رَأَى جَمِيل أُنَاسًا كَثِيرِين وَاقِفِينَ أَمَامَ الشُّبَّاكِ.
ز) ذَهَبَ النَّاظِرُ إِلَى غُرفَةِ جُلُوسِ الأَسَاتِذَة.
ع) مَاذَا اشتَرَى رَاجُوا فِي المَطعَمِ؟

Answer:
أ) Is my sister in your house?
ب) I am going to the playground.
ج) Hamid is studying in the college.
د) Shakir's wife is an intelligent woman.
ه) His father is an accountant.
و) Jameel saw many people standing in front of the counter.
ز) The headmaster went to the teachers' staffroom.
ع) What did Raju buy from the restaurant?

Teacher's Note:
a) Translate any five of the eight sentences, keeping the tense as given in Arabic.
b) Watch for idafa constructions like "غُرفَةِ جُلُوسِ الأَسَاتِذَة" (teachers' staffroom).

9. Translate any five of the following into Arabic: [5 Marks]
تَرجِم خَمسَة مِنَ الأتِيَة إِلَى العَرَبِيَّة :
1. They are good people.
2. Is this your friend?
3. This is a big market.
4. That is an old hospital.
5. He bought five chairs.
6. We will go to Delhi tomorrow.
7. The teacher is reading the lesson.
8. Please come and sit here.

Answer:
1. هُم أُنَاسٌ طَيِّبُون.
2. هَل هَذَا صَدِيقُك؟
3. هَذَا سُوقٌ كَبِير.
4. ذَلِك مُستَشفَى قَدِيم.
5. اِشتَرَى خَمسَة كَرَاسِي.
6. نَحنُ سَنَذهَبُ إِلَى دِهلِي غَدًا.
7. المُدَرِّسُ يَقرَأُ الدَّرسَ.
8. تَفَضَّل وَاجلِس هُنَا.

Teacher's Note:
a) Choose any five of the eight given English sentences and translate accurately.
b) Pay attention to demonstrative pronouns (هَذَا/ذَلِك) matching the noun's gender.

SECTION- D - LITERATURE

10. Translate any two of the following passages [10 Marks]
تَرجِم قِطعَتَين مِنَ القِطعَاتِ التَّالِية :

(أ)

يَسكُنُ مُحَمَّد وَحَامِد وَأحمَد فِي حَارَةٍ سَكَنِيَّةٍ وَاحِدَةٍ فِي نِيُودَهلِي وَ يَدرُسُون فِي مَدرَسَةٍ وَاحِدَةٍ وَاقِعَةٍ بِالقُربِ مِن حَارَتِهِم. فِي يَومِ خِلَال فَترَة الإِستِرَاحَة بَدَا مُحَمَّد مَرِيضًا وَلَم يَاكُل شَيئًا وَتَوَجَّه مَعَ حَامِد وَأحمَد إِلَى مَيدَان المَدرَسَة. فَرَأوا بَعضًا مِنَ الطلاب يَلعَبُون كُرَة القَدَم. انضَمَّ حَامِد وَأحمَد إِلَيهِم وَلَكِنَّ مُحَمَّدًا لَم يَشتَرِك فِي اللَّعِب. فَوَقَف جَانِبًا لِيَتَفَرَّجَ عَلَى اللَّعِب وَاللَّاعِبِين. بَعدَ قَلِيلٍ مِنَ الوَقتِ وَقَعَ مُحَمَّدٌ مَغشِيًّا عَلَيهِ عَلَى أَرضِيَّةِ المَيدَانِ. حَمَلَهُ حَامِدٌ وَأحمَدُ إِلَى مُستَوصِفِ المدرَسَةِ.

Answer: Muhammad, Hamid and Ahmed live in one residential neighbourhood in New Delhi and study in one school located near their neighbourhood. One day, during the break, Muhammad looked sick and did not eat anything, and he went with Hamid and Ahmed to the school playground. They saw some students playing football. Hamid and Ahmed joined them, but Muhammad did not take part in the game. He stood aside to watch the game and the players. After a short while, Muhammad fell unconscious on the ground of the playground. Hamid and Ahmed carried him to the school clinic.

Teacher's Note:
a) Keep the sequence of events in order: break time, sickness, playground, fainting, clinic.
b) Translate feelings and actions using simple past tense in English for accuracy.

(ب)

يُوجَدُ بَنكٌ فِي حَارَتِنَا. إِنَّ البُنُوكَ فِي الهِندِ تَابِعَةٌ إِمَّا لِلحُكُومَةِ المَركَزِيَّةِ أَو لِحُكُومَاتِ الوِلَايَات. تُوجَدُ البُنُوكُ فِي كُلِّ نَاحِيَةٍ مِن نَوَاحِي الهِندِ حَتَّى فِي القُرَى وَالأَريَاف. نَحنُ كُلُّنَا نَستَفِيدُ مِن وُجُودِ البُنُوكِ عَلَى اِختِلَافِ مِهَنِنَا وَحِرَفِنَا. يَستَفِيدُ مِنهَا أَصحَابُ الصِّنَاعَاتِ فِي المُدُنِ وَالفَلَّاحُونَ فِي القُرَى وَالأَريَافِ. تَخدُمُ البُنُوكُ زَبَائِنَهَا مِن عَامَّةِ النَّاسِ بِطُرُقٍ عَدِيدَةٍ مِنهَا حِسَابَاتُ التَّوفِيرِ وَالحِسَابَاتُ الجَارِيَةُ وَالحِسَابَاتُ الثَّابِتَةُ، وَتُقَدِّمُ أَيضًا مُسَاعَدَاتٍ مَالِيَّةً وَقُرُوضًا لِلفَلَّاحِين وَأَصحَابِ الصِّنَاعَاتِ الكَبِيرَةِ وَالصَّغِيرَةِ مُقَابِلَ فَوَائِدَ رَمزِيَّةٍ، وَهَكَذَا تَلعَبُ البُنُوكُ دَورًا بَنَّاءً فِي تَنمِيَةِ البِلَاد.

Answer: There is a bank in our neighbourhood. Banks in India come under either the central government or the state governments. Banks are found in every part of India, even in villages and rural areas. All of us benefit from the presence of banks, whatever our professions and crafts. Industrialists in cities and farmers in villages and rural areas benefit from them. Banks serve their customers, the general public, in many ways, including savings accounts, current accounts and fixed deposit accounts. They also provide financial help and loans to farmers and owners of large and small industries at nominal interest, and thus banks play a constructive role in the development of the country.

Teacher's Note:
a) Keep banking terms accurate: savings account, current account, fixed deposit.
b) Highlight the closing idea that banks help national development.

(ج)

فَنَادَت عَلَينَا وَالِدَتِي مِن المَطبَخِ قَائِلَة: الفُطُور جَاهِز عَلَى المَائِدَة. تَعَالوا وَكُلُوا فُطُوركُم وَتَرَافِقُون أَنتُم الثَّلَاثَة أَنتَ وَأخُوك وَالأُخت، وَالِدَكم فِي سَيَّارَتِه حَتَّى يُنزِلَكُم عِندَ المَدرَسَة. نَحنُ كُلُّنَا تَوَجَّهنَا إِلَى مَائِدَة الفُطُور بَعد الفَرَاغ مِنَ الفُطُورِ أخَذنَا حَقَائِبَنَا وَرَكِبنَا السَّيَّارَة مَعَ وَالِدِنَا. وَجَدنَا قَلِيلِين مِن الطلاب وَالطَّالِبَات وَالمُدَرِّسِين وَالمُدَرِّسَات مُجتَمِعِين فِي فِنَاء المدرَسَة المَسقُوف مَعَ نَاظِر المَدرَسَة لِلدُّعَاءِ قَبلَ بَدءِ الدُّرُوس. بَعدَ العَودَة مِن المَدرَسَة وَجَدنَا فِي المَنزِلِ خَادِمَتَنَا فَقَط فَسَأَلنَاهَا عَن الآخَرِين.

Answer: My mother called out to us from the kitchen, saying: Breakfast is ready on the table. Come and eat your breakfast, and the three of you, you, your brother and sister, will accompany your father in his car so he can drop you at school. We all headed to the breakfast table. After finishing breakfast, we took our bags and got into the car with our father. We found a few male and female students and male and female teachers gathered in the covered school courtyard with the headmaster for prayer before the lessons began. After returning from school, we found only our maid at home, so we asked her about the others.

Teacher's Note:
a) Keep the family sequence of actions clear: breakfast, car ride, school, return home.
b) Note the closing question about "the others" as it links to Q11's answers.

11. Read the passage question no: 10 section (أ) and answer any four of the following questions [8 Marks]
اقرأ الفقرة الأسئِلَة 10 من الجزأ (أ) واجب أربع أسئلة للتالية :
أ) أَينَ يَسكُنُ مُحَمّد وَ حَامِد وَ أحمَد فِي نِيُودَهلِي؟
ب) أَينَ تَقَعُ مَدرَسَتُهُم؟
ج) مَن لَم يَشتَرِك فِي اللَّعِب؟
د) بَعدَ قَلِيلٍ مَاذَا حَدَثَ لِمُحَمَّدٍ؟
ه) مَن رَأَى بَعضًا مِنَ الطلاب يَلعَبُون كُرَة القَدَم؟
و) ما هو جمع الكلمة "المريض"

Answer:
أ) Muhammad, Hamid and Ahmed live in one residential neighbourhood in New Delhi.
ب) Their school is located near their neighbourhood.
ج) Muhammad did not take part in the game.
د) After a short while, Muhammad fell unconscious on the playground.
ه) Muhammad, Hamid and Ahmed saw some students playing football.
و) The plural of "المَريض" (patient) is المَرضَى.

Teacher's Note:
a) Answer any four of the six questions, giving complete sentences based on the passage.
b) Two marks are given for each correct answer, so include the key fact clearly.

12. Choose the correct answer [4 Marks]
اختَر الأجوِبَة المُنَاسِبَة :
أ) أَنتُمَا مُهَندِسَان مَاهِرَان
In this sentence أَنتُمَا is.......
(1) ضَمِير مُتَّصِل مَرفُوع
(2) ضَمِير مُنفَصِل مَرفُوع
(3) ضَمِير مُنفَصِل مَنصُوب
ب) كَانَ الشَّارِعُ مُزدَحِمًا
In this sentence مُزدَحِمًا is.........
(1) اِسم كَان مَرفُوع
(2) خَبَر كَان مَرفُوع
(3) خَبَر كَان مَنصُوب
ج) اِشتَرَيتُ كِتَابَينِ مِن السُّوقِ
In this sentence كِتَابَين is.......
(1) تَثنِيَة مَنصُوب
(2) تَثنِيَة مَجرُور
(3) تَثنِيَة مَرفُوع
د) فِي المَسجِدِ خَمسَة أَبوَابٍ
In this sentence أَبوَاب is.......
(1) عَدَد
(2) مُضَاف
(3) مَعدُود

Answer: أ) (2) ضَمِير مُنفَصِل مَرفُوع, ب) (3) خَبَر كَان مَنصُوب, ج) (1) تَثنِيَة مَنصُوب, د) (3) مَعدُود

Teacher's Note:
a) أَنتُمَا is an independent pronoun in the nominative case as the subject of the sentence.
b) The predicate of كَان (خَبَر كَان) always takes the accusative case.
c) After numbers 3-10, the counted noun (مَعدُود) is plural and genitive, as in خَمسَة أَبوَابٍ.

13. Explain any four of the following verses: [15 Marks]
اشرَح خَمسَة أبيَاتٍ مَنَ التَّالِيَة :
وَ عُدتَ مُظفَّرًا حُرًّا كَريمًا عَزيزَ الجَاهِ مَرفُوعَ المُقَام
بِلَادُكَ ذَاتُ تَاريخٍ مَجيدٍ عَريقٍ في الحَضَارَة وَ النِّظَام
أَمَدَ العَالَمِينَ بِفَلَسَفَاتٍ أَزَاحَ ضِيَاءَهَا حُجُبَ الظَّلَام
فَمِن أَعمَاقِنَا أَزكَى التَّهَانِي إِلَيكَ نَزُفُّهُ في كُلّ عَام
لَقَد عَرَفَ الجَمِيعُ جِهَادُ "غَاندِي" وَ مَا قَاسَاهُ مِن أَلَمِ الصِّيَام
دَعَا الشَّعبَ العَظِيمَ إِلَى التَّآخِي وَ أَرشَدَه إِلَى نَبذِ الخِصَام

Answer:
Reference to the context: These verses are from the poem in Lesson 18 of the prescribed textbook. The poet addresses his free homeland, India, praises its history and civilisation, and remembers the struggle of Gandhi.
1. وَ عُدتَ مُظفَّرًا حُرًّا كَريمًا: The poet says: you have returned victorious, free and noble, with great honour and a high position.
2. بِلَادُكَ ذَاتُ تَاريخٍ مَجيدٍ: Your country has a glorious history and is deep-rooted in civilisation and order.
3. أَمَدَ العَالَمِينَ بِفَلَسَفَاتٍ: It gave the world philosophies whose light removed the veils of darkness.
4. لَقَد عَرَفَ الجَمِيعُ جِهَادُ "غَاندِي": Everyone knows the struggle of Gandhi and the pain of fasting that he suffered.

Teacher's Note:
a) Explain any four verses (the Arabic line says five), and write the meaning of each verse in simple words.
b) The scheme gives 10 marks for explanation and 5 marks for reference to the context, so do not skip the context.

14. Write the central idea of any one of the following. [3 Marks]
أُكتُب الفكرَة المَركزِيَة وَاحِد مِن التالِيَة :
أ) مِن حَنَايا الغَرِيب
ب) عُصفُور الجَنَّة
ج) وصف القلم

Answer: (ج) وصف القلم: The lesson "وصف القلم" (Description of the Pen) describes the pen and its importance. The pen is a tool of knowledge, writing and expression. Through it, people learn, share ideas and keep a record of knowledge. The central idea is that we should value the pen, writing and education.

Teacher's Note:
a) Focus on the central message rather than retelling every detail of the lesson.
b) Marks are given for content (2) and style of expression (1).