CBSE Class 10 French Sample Paper 2026 27 with Solutions PDF Download

SECTION A (Compréhension) 10 marks

1. Lisez le texte et répondez aux questions suivantes: [10 Marks]

La cyberviolence chez les jeunes : un problème qui augmente

Répartition des collèges et des lycées en fonction du nombre d’incidents graves en 2018-2019

[Figure: Bar chart, y-axis "en %" from 0 to 40. Legend: blue bars "Aucun incident", red bars "10 ou plus". Four groups on the x-axis: Collèges (blue about 30, red about 20), LEGT¹ (blue about 39, red about 14), Lycées professionnels (blue about 28, red about 28), Ensemble (blue about 32, red about 19).]

¹ Lycées d'enseignement général et technologique.
Source d’image: MENJS-DEPP, Enquête Sivis 2018-2019.

Les violences en ligne augmentent, surtout chez les jeunes. Une nouvelle étude de l’Institut national de la statistique (Insee) montre que beaucoup d’élèves sont touchés par la cyberviolence. Pendant l’année scolaire 2022-2023, 23 % des lycéens ont été victimes au moins une fois. L’année précédente, en 2021-2022, ce chiffre était encore plus élevé : 28 %.

La cyberviolence arrive souvent sur les réseaux sociaux. Elle peut prendre plusieurs formes : insultes, moqueries, surnoms méchants, ou humiliations publiques. Selon l’étude, cela touche 21 % des collégiens et 15 % des lycéens.

Les filles sont plus touchées que les garçons. L’Insee explique que 31 % des collégiennes et 25 % des lycéennes ont déjà vécu une forme de cyberviolence. Chez les garçons, les chiffres sont un peu plus bas : 26 % des collégiens et 20 % des lycéens. Les filles sont plus souvent victimes de rumeurs, de commentaires blessants, ou de photos et vidéos humiliantes diffusées sur Internet.

L’étude rappelle aussi que la cyberviolence fait partie d’un climat général de violence, à l’école comme en ligne. Au total, 66 % des collégiens et 51 % des lycéens disent avoir déjà subi des atteintes verbales : insultes, surnoms désagréables, moqueries ou humiliations, que ce soit sur Internet ou dans la vie réelle.

Ces résultats montrent que la violence en ligne est un problème important qui touche de nombreux jeunes et qu’il est nécessaire d’en parler pour mieux les protéger.

Source: Le Parisien

(i) Répondez aux questions: (DEUX au choix) (2X2=4)

(a) Selon l’image, quel institut a le pourcentage le plus élevé d’élèves ayant fait face à un incident de cyberviolence? [2 Marks]

Answer: Selon l’image, les lycées professionnels ont le pourcentage le plus élevé d’élèves ayant fait face à un incident de cyberviolence. (According to the chart, vocational high schools have the highest percentage.)

Teacher's Note:
a) Look at the red bars ("10 ou plus"): the tallest one is for Lycées professionnels, at about 28 %.
b) Answer in a full sentence and use the institute's name exactly as it appears on the chart.

OU

For Visually Impaired ONLY
Selon le texte, combien de lycéens ont été victimes en 2021-2022? [2 Marks]

Answer: Selon le texte, 28 % des lycéens ont été victimes de cyberviolence en 2021-2022. (According to the text, 28 % of high-school students were victims in 2021-2022.)

Teacher's Note:
a) The text says: "L’année précédente, en 2021-2022, ce chiffre était encore plus élevé : 28 %."
b) Do not confuse it with 23 %, which is the figure for 2022-2023.

(b) Où la cyberviolence apparaît-elle le plus souvent ? [2 Marks]

Answer: La cyberviolence arrive le plus souvent sur les réseaux sociaux. (Cyberviolence most often happens on social networks.)

Teacher's Note:
a) The key words are "sur les réseaux sociaux", from the second paragraph.
b) Answer in a complete sentence, replacing "apparaît" with the text's verb "arrive" if you wish.

(c) Pourquoi est-il nécessaire de parler de la violence en ligne? [2 Marks]

Answer: Il est nécessaire de parler de la violence en ligne pour mieux protéger les jeunes, parce que c’est un problème important qui touche de nombreux jeunes. (We must talk about online violence to protect young people better, because it affects many of them.)

Teacher's Note:
a) The answer is in the last paragraph: "il est nécessaire d’en parler pour mieux les protéger".
b) Replace the pronoun "les" with "les jeunes" so the answer is clear on its own.

(ii) Dites vrai ou faux: (6X0.5=3)

(a) En 2022-2023, 23 % des lycéens ont été victimes de cyberviolence. [½ Mark]

Answer: Vrai (true)

Teacher's Note:
a) The first paragraph gives exactly this figure for the school year 2022-2023.
b) Vrai = true, Faux = false; write only one word.

(b) La cyberviolence se limite aux insultes. [½ Mark]

Answer: Faux (false)

Teacher's Note:
a) The text lists several forms: insultes, moqueries, surnoms méchants, humiliations publiques.
b) Words like "se limite" (is limited to) often signal a false statement.

(c) Les violences verbales n’existent qu’en ligne. [½ Mark]

Answer: Faux (false)

Teacher's Note:
a) The text says verbal attacks happen "sur Internet ou dans la vie réelle".
b) "ne ... que" means "only"; check whether the text really says "only".

(d) La violence en ligne n’est pas un problème pour les écoles. [½ Mark]

Answer: Faux (false)

Teacher's Note:
a) The text calls it "un problème important qui touche de nombreux jeunes", at school as well as online.
b) The chart about collèges and lycées also shows that schools are affected.

(e) La cyberviolence arrive souvent sur les réseaux sociaux. [½ Mark]

Answer: Vrai (true)

Teacher's Note:
a) This sentence is taken word for word from the second paragraph.
b) It is also the answer to question (i)(b).

(f) Les collégiens sont plus touchés que les lycéens. [½ Mark]

Answer: Vrai (true)

Teacher's Note:
a) Compare the figures: 21 % of collégiens against 15 % of lycéens, and 26 % against 20 % among boys.
b) Collégiens are middle-school pupils; lycéens are high-school students.

(iii) Trouvez dans le texte (3 au choix) (3X1=3)

(a) Une conjunction [1 Mark]

Answer: et (and)

Teacher's Note:
a) "et" appears many times, for example "des collèges et des lycées".
b) The paper spells the word "conjunction"; the French spelling is "conjonction".

(b) Un adjectif [1 Mark]

Answer: nouvelle (new)

Teacher's Note:
a) "Une nouvelle étude" - "nouvelle" describes the noun "étude"; the scheme also accepts "publiques".
b) Write only one word, exactly as spelt in the text.

(c) Contraire de ‘diminuent’ [1 Mark]

Answer: augmentent (increase)

Teacher's Note:
a) "Les violences en ligne augmentent" - the first sentence of the text.
b) Keep the same verb form (third person plural, -ent) as "diminuent".

(d) La science qui collecte, organise et analyse des données [1 Mark]

Answer: la statistique (statistics)

Teacher's Note:
a) The word is found in "l’Institut national de la statistique (Insee)".
b) Write it with its article: la statistique.

(e) Un autre mot pour référer à ‘ceux qui souffrent ’ [1 Mark]

Answer: victimes (victims)

Teacher's Note:
a) "23 % des lycéens ont été victimes au moins une fois."
b) "Ceux qui souffrent" means "those who suffer".

(f) Une préposition [1 Mark]

Answer: par (by)

Teacher's Note:
a) "touchés par la cyberviolence" - "par" links the verb to the noun.
b) Other prepositions such as "sur", "pour" and "chez" also appear in the text.

SECTION B (Expression écrite) 20 marks

2. Ecrivez UNE lettre de 80 mots : [10 Marks]

(i) Vous écrivez à votre amie suisse en lui décrivant le système politique français. [10 Marks]

Answer:
New Delhi, le 25 septembre 2026

Chère Sophie,
Merci pour ta gentille lettre. Tu veux savoir comment fonctionne le système politique français. La France est une république. Sa devise est « Liberté, Égalité, Fraternité ». Le chef de l’État est le Président de la République. Il est élu par les citoyens pour cinq ans. Il est le chef des armées et il nomme le Premier ministre. Le Parlement se compose de deux chambres : l’Assemblée nationale et le Sénat. Le Parlement vote les lois. Écris-moi aussi sur le système politique suisse !
Je t’embrasse,
Riya

Teacher's Note:
a) Format carries 4 marks: place and date, salutation and introduction (2 marks), ending expression and writer's name (2 marks).
b) Ideas and creativity carry 4 marks; key facts are the President (5 ans, chef des armées) and the two chambers of Parliament.
c) Content, accuracy and cohesion carry 2 marks; keep the body close to 80 words.

OU

(ii) Votre cousin(e) tombe malade très souvent. Écrivez-lui en décrivant ce qu’il faut faire pour rester en bonne forme. [10 Marks]

Answer:
New Delhi, le 25 septembre 2026

Chère Anita,
J’espère que tu vas mieux maintenant. Maman m’a dit que tu tombes malade très souvent. Voici quelques conseils pour rester en bonne forme. Il faut manger des fruits et des légumes verts tous les jours. Évite le fast-food et les boissons sucrées. Il faut boire beaucoup d’eau et se laver les mains avant de manger. Fais du sport ou du yoga pendant trente minutes chaque matin. Couche-toi tôt et dors huit heures par nuit. Prends bien soin de toi !
Grosses bises,
Riya

Teacher's Note:
a) Use "il faut + infinitif" and the imperative (Évite, Fais, Couche-toi) to give advice.
b) Place, date, salutation, ending and name carry 4 marks; do not leave any of them out.
c) Stay on the topic of health; misinterpreting the topic costs 2 marks.

OU

(iii) Rédigez une lettre à votre frère cadet et lui expliquer comment on peut protéger l’environnement. [10 Marks]

Answer:
New Delhi, le 25 septembre 2026

Cher Rohan,
Comment vas-tu ? Dans ta dernière lettre, tu m’as demandé comment on peut protéger l’environnement. C’est très simple. D’abord, ferme le robinet quand tu te brosses les dents. Éteins la lumière et le ventilateur quand tu quittes une pièce. N’utilise pas de sacs en plastique ; prends un sac en tissu. Va à l’école à vélo ou en bus. Enfin, plante des arbres avec tes amis. Si chacun fait un petit effort, notre planète sera plus propre.
Je t’embrasse,
Ta sœur Riya

Teacher's Note:
a) Address a younger brother with "tu" and use the imperative: ferme, éteins, plante.
b) Give four or five clear ideas, linked with words like d’abord, ensuite and enfin.
c) Only 2 marks are deducted for grammar errors, so focus on complete format and relevant content.

3. Faites DEUX des questions suivantes (5X2=10)

(i) Votre ami vous a invité au club samedi soir mais vous ne pouvez pas y aller. Rédigez un message de refus. [5 Marks]

Answer:
Le vendredi 25 septembre 2026, 18 h

Cher Rahul,
Merci beaucoup pour ton invitation à la soirée au club Sunshine samedi soir. Je suis vraiment désolé, mais je ne peux pas venir. Mes grands-parents arrivent de Jaipur samedi et nous dînons tous ensemble à la maison. Amuse-toi bien ! On se voit dimanche ?

Arjun

Teacher's Note:
a) The message must contain at least one line of refusal, such as "je ne peux pas venir".
b) Format carries 2 marks: name of the addressee, date, name of the writer, and the message written inside a box.
c) Content carries 3 marks: mention the date, the place and the event, and give a reason.

OU

(ii) Mettez le dialogue en ordre en remplissant les blancs par les phrases données dans la boîte ci-dessous : [5 Marks]
Alex : Salut Paul! Comment vas-tu aujourd’hui?
Paul : Très bien, merci beaucoup! Et toi, est-ce que tout va bien Alex?
Alex : _____________________________________________________________
Paul : Oui, je pense que je vais aller passer quelques jours en Italie. J’adore la cuisine italienne.
Alex : _____________________________________________________________
Paul : Je veux rester environ dix jours, pour visiter Rome et Florence. Et quels sont tes projets?
Alex : ____________________________________________________________
Paul : _____________________________________________________________
Alex : Oui, bien sûr! Il y a un très grand lac près de la maison. C’est parfait pour la natation tous les matins.
Paul : _____________________________________________________________

____ : C’est super. J'espère que tu vas bien t’amuser pendant tes vacances.
____ : Ah ! C’est vraiment une bonne idée! Tu vas y rester pendant combien de temps exactement?
____ : Ah, la campagne, c’est toujours très calme! Dis-moi, est-ce que tu peux nager là-bas?
____ : Oui, ça va. Est-ce que tu as déjà organisé quelque chose pour les vacances d'été ?
____ : Moi, je n’ai rien décidé encore. Peut-être que je vais simplement aller rendre visite à ma famille à la campagne comme l'année dernière.

Answer:
Alex : Salut Paul! Comment vas-tu aujourd’hui?
Paul : Très bien, merci beaucoup! Et toi, est-ce que tout va bien Alex?
Alex : Oui, ça va. Est-ce que tu as déjà organisé quelque chose pour les vacances d'été ?
Paul : Oui, je pense que je vais aller passer quelques jours en Italie. J’adore la cuisine italienne.
Alex : Ah ! C’est vraiment une bonne idée! Tu vas y rester pendant combien de temps exactement?
Paul : Je veux rester environ dix jours, pour visiter Rome et Florence. Et quels sont tes projets?
Alex : Moi, je n’ai rien décidé encore. Peut-être que je vais simplement aller rendre visite à ma famille à la campagne comme l'année dernière.
Paul : Ah, la campagne, c’est toujours très calme! Dis-moi, est-ce que tu peux nager là-bas?
Alex : Oui, bien sûr! Il y a un très grand lac près de la maison. C’est parfait pour la natation tous les matins.
Paul : C’est super. J'espère que tu vas bien t’amuser pendant tes vacances.

Teacher's Note:
a) Each correctly placed sentence earns 1 mark (5 blanks = 5 marks).
b) Use the clues: "Oui, ça va" answers "tout va bien?", and "Tu vas y rester combien de temps?" is answered by "dix jours".
c) "La campagne" in Paul's line links back to Alex's plan to visit family in the countryside.

OU

(iii) Complétez le texte à l’aide des mots donnés : [5 Marks]
(courage, ensemble, histoire, sorcier, méchant)
Harry Potter est une ________ très célèbre qui vient d'Angleterre. Elle raconte la vie d'un jeune garçon qui découvre qu'il est un ________. À l'âge de onze ans, Harry va à l'école de sorcellerie à Hogwarts. C'est une école de magie où il apprend à faire des sorts et à voler sur un balai. À Hogwarts, Harry et ses amis : Ron et Hermione vivent de grandes aventures _________. Ils doivent se battre contre le _________ sorcier Lord Voldemort. Les livres et les films sont très aimés car le monde de la magie est fascinant. Il y a des créatures fantastiques, des potions magiques et des mystères à résoudre. Harry Potter nous montre l'importance de l'amitié et du ________ face au danger. C'est une histoire parfaite pour rêver un peu !

Answer:
1. histoire - Harry Potter est une histoire très célèbre ... (story)
2. sorcier - ... qu'il est un sorcier. (wizard)
3. ensemble - ... vivent de grandes aventures ensemble. (together)
4. méchant - ... contre le méchant sorcier Lord Voldemort. (evil)
5. courage - ... l'importance de l'amitié et du courage face au danger. (courage)

Teacher's Note:
a) Each correct word earns 1 mark.
b) Use grammar clues: "une" needs a feminine noun (histoire), "un" a masculine noun (sorcier), "du" a masculine noun (courage).
c) "méchant" is an adjective placed before "sorcier"; "ensemble" is an adverb after "aventures".

SECTION C (Grammaire) 30 marks

4. Conjuguez les verbes au temps qui convient : (5 au choix) (5X1=5)

(i) Demain, je (rendre) visite à mon ami qui est à l' hôpital. [1 Mark]

Answer: Demain, je rendrai visite à mon ami qui est à l'hôpital.

Teacher's Note:
a) "Demain" shows the future, so use the futur simple: rendr- + ai.
b) For -re verbs, drop the final -e before adding the future endings.

(ii) Aussitôt que le ministre (finir) le discours, il y aura un défilé dans la rue. [1 Mark]

Answer: Aussitôt que le ministre aura fini le discours, il y aura un défilé dans la rue.

Teacher's Note:
a) The speech ends before the parade, and the main clause is in the future, so use the futur antérieur.
b) Futur antérieur = avoir/être in the future + past participle (aura fini).

(ii) Quand sa sœur était née, il (avoir) cinq ans. [1 Mark]

Answer: Quand sa sœur était née, il avait cinq ans.

Teacher's Note:
a) Age in the past is a description, so use the imparfait: il avait.
b) This is the third sentence; the paper numbers it (ii) a second time instead of (iii).

(iv) « (Travailler) dure aujourd’hui pour un plus bel avenir ! », le père conseille son fils. [1 Mark]

Answer: « Travaille dur aujourd’hui pour un plus bel avenir ! », le père conseille son fils.

Teacher's Note:
a) The father gives advice to his son, so use the imperative in the "tu" form: Travaille (no -s for -er verbs).
b) The paper prints "dure"; the correct adverb, as in the marking scheme, is "dur".

(v) Hier, vous (rencontrer) un de vos amis de l’école dans le métro. [1 Mark]

Answer: Hier, vous avez rencontré un de vos amis de l’école dans le métro.

Teacher's Note:
a) "Hier" shows a completed action in the past, so use the passé composé.
b) "Rencontrer" takes avoir: vous avez rencontré.

(vi) Lily choisira une robe après (voir) plusieurs vêtements. [1 Mark]

Answer: Lily choisira une robe après avoir vu plusieurs vêtements.

Teacher's Note:
a) "Après" is followed by the past infinitive: avoir/être + past participle.
b) The past participle of "voir" is "vu".

(vii) Si on voyageait par avion on (ne pas pouvoir) apporter plus de 15 kilos de bagage. [1 Mark]

Answer: Si on voyageait par avion, on ne pourrait pas apporter plus de 15 kilos de bagage.

Teacher's Note:
a) Si + imparfait is followed by the conditionnel présent: on pourrait.
b) Place "ne ... pas" around the conjugated verb: ne pourrait pas.

5. A. Trouvez la question (5X1=5)

(i) Ils vont s'épouser au mois d' Octobre. [1 Mark]

Answer: Quand vont-ils s’épouser ?

Teacher's Note:
a) The underlined part is a time, so ask with "Quand" (when) or "En quel mois" (in which month).
b) The scheme's first form, "Au quel mois", should be written "À quel mois" or "En quel mois"; the scheme also accepts "Quand vont-ils s’épouser ?"

(ii) M. Jacob voyage en avion. [1 Mark]

Answer: Comment M. Jacob voyage-t-il ?

Teacher's Note:
a) The underlined part is a means of transport, so ask with "Comment" (how).
b) With a noun subject, invert with a pronoun: Comment M. Jacob voyage-t-il ? The scheme writes "Comment voyage-t-il M. Jacob?"

(iii) Si, je désire pique-niquer avec mes amis. [1 Mark]

Answer: Est-ce que tu ne désires pas pique-niquer avec tes amis ?

Teacher's Note:
a) "Si" answers a negative question, so the question must be negative (ne ... pas).
b) Change "je" to "tu" and "mes" to "tes" in the question.

(iv) On peut observer de petits objets du passé dans un musée. [1 Mark]

Answer: Où peut-on observer de petits objets du passé ?

Teacher's Note:
a) The underlined part is a place, so ask with "Où" (where).
b) Invert "on peut" to "peut-on" after the question word.

(v) La petite Avril restera chez ses grands-parents pendant deux semaines de vacances. [1 Mark]

Answer: Chez qui la petite Avril restera-t-elle pendant deux semaines de vacances ?

Teacher's Note:
a) The underlined part is a person after "chez", so ask with "Chez qui".
b) With a noun subject, keep the noun before the verb and add -t-elle; the scheme writes "Chez qui restera-t-elle la petite Avril ...?"

OU

B. Mettez les phrases suivantes au négatif (5X1=5)

(i) Nous allons souvent au restaurant pour dîner. [1 Mark]

Answer: Nous n’allons jamais au restaurant pour dîner.

Teacher's Note:
a) The negative of "souvent" is "ne ... jamais".
b) "ne" becomes "n’" before a vowel: n’allons.

(ii) Vous pouvez avoir du gâteau ou des bonbons. [1 Mark]

Answer: Vous ne pouvez avoir ni gâteau ni bonbons.

Teacher's Note:
a) "... ou ..." becomes "ne ... ni ... ni ...".
b) The partitive articles du and des are dropped after "ni".

(iii) Le Président a parlé à tout le monde. [1 Mark]

Answer: Le Président n’a parlé à personne.

Teacher's Note:
a) The negative of "tout le monde" is "ne ... personne".
b) In the passé composé, "personne" comes after the past participle: n’a parlé à personne.

(iv) Il y a quelque chose d'intéressant dans le sac du magicien. [1 Mark]

Answer: Il n’y a rien d'intéressant dans le sac du magicien.

Teacher's Note:
a) The negative of "quelque chose" is "ne ... rien".
b) Keep "d'intéressant" after "rien".

(v) Il pleut encore dans la ville de Cherrapunji. [1 Mark]

Answer: Il ne pleut plus dans la ville de Cherrapunji.

Teacher's Note:
a) The negative of "encore" (still) is "ne ... plus" (no longer).
b) Do not write "ne ... pas encore", which means "not yet".

6. Mettez les phrases au style direct ou indirect selon le cas : (5 au choix) (5 X1=5)

(i) Mme Jade demande à sa famille : « Voudriez-vous manger des crêpes au petit-déjeuner ? » [1 Mark]

Answer: Mme Jade demande à sa famille si elle voudrait manger des crêpes au petit-déjeuner.

Teacher's Note:
a) A yes/no question in reported speech is introduced by "si".
b) "Sa famille" is singular, so "vous" becomes "elle" and the verb becomes "voudrait".

(ii) L’officier demande à l’homme : « Depuis quand êtes-vous à Lyon ? » [1 Mark]

Answer: L’officier demande à l'homme depuis quand il est à Lyon.

Teacher's Note:
a) Keep the question word "depuis quand" and use normal word order: il est.
b) Remove the question mark and the guillemets in indirect speech.

(iii) Le voleur ordonne au vieil homme de lui donner tout son argent. [1 Mark]

Answer: Le voleur ordonne au vieil homme : « Donne-moi tout ton argent ! »

Teacher's Note:
a) "ordonner de + infinitif" becomes an imperative in direct speech: Donne-moi.
b) "lui" becomes "moi" and "son" becomes "ton".

(iv) Le garçonnet crie à sa grand-mère qu’il désire écouter une histoire sur les animaux. [1 Mark]

Answer: Le garçonnet crie à sa grand-mère : « Je désire écouter une histoire sur les animaux. »

Teacher's Note:
a) Remove "que" and put the words in guillemets after a colon.
b) "il" becomes "je" because the boy speaks for himself.

(v) Le serveur demande à la femme : « Que voudriez-vous comme boisson ? » [1 Mark]

Answer: Le serveur demande à la femme ce qu’elle voudrait comme boisson.

Teacher's Note:
a) "Que" at the start of a direct question becomes "ce que" in indirect speech.
b) "vous" becomes "elle": ce qu’elle voudrait.

(vi) L’instituteur demande à l'élève pourquoi il est arrivé en retard. [1 Mark]

Answer: L’instituteur demande à l'élève : « Pourquoi es-tu arrivé en retard ? »

Teacher's Note:
a) Keep "pourquoi" and use inversion in the direct question: es-tu arrivé.
b) "il" becomes "tu" because the teacher speaks to the pupil.

(vii) Le directeur ordonne au chauffeur : « Ne conduis pas vite dans la rue glissante ! » [1 Mark]

Answer: Le directeur ordonne au chauffeur de ne pas conduire vite dans la rue glissante.

Teacher's Note:
a) A negative imperative becomes "de ne pas + infinitif".
b) Both "ne" and "pas" come before the infinitive: de ne pas conduire.

7. A. Remplissez les blancs avec les adjectifs démonstratifs ou pronoms démonstratifs : (5X1=5)

(i) ____ bijoux-ci sont en argent et ______ que tu vois dans la vitrine sont en or. [1 Mark]

Answer: Ces bijoux-ci sont en argent et ceux que tu vois dans la vitrine sont en or.

Teacher's Note:
a) "bijoux" is masculine plural: adjective "ces", pronoun "ceux".
b) A demonstrative pronoun followed by "que" takes no -ci or -là.

(ii) Voulez-vous voir _____ film de Leonardo ou _____ d’Arnold. [1 Mark]

Answer: Voulez-vous voir ce film de Leonardo ou celui d’Arnold.

Teacher's Note:
a) "film" is masculine singular and starts with a consonant: "ce".
b) "celui de" replaces "le film de".

(iii) ____ montre Suisse est plus chère que ______. [1 Mark]

Answer: Cette montre Suisse est plus chère que celle-là.

Teacher's Note:
a) "montre" is feminine singular: adjective "cette", pronoun "celle".
b) A pronoun standing alone needs -ci or -là: celle-là.

(iv) _____ est beaucoup plus complexe que _____. [1 Mark]

Answer: Ceci est beaucoup plus complexe que cela.

Teacher's Note:
a) No noun is named, so use the neuter pronouns "ceci" and "cela".
b) "ceci" points to what is near, "cela" to what is farther.

(v) Entre ces deux baguettes, laquelle est la plus fraîche? ____ ou _____. [1 Mark]

Answer: Entre ces deux baguettes, laquelle est la plus fraîche? Celle-ci ou celle-là.

Teacher's Note:
a) "baguette" is feminine singular: celle-ci, celle-là.
b) Use -ci for the nearer one and -là for the other.

OU

7. B. Complétez avec un adjectif possessif ou pronom possessif (5X1=5)

(i) Nous aimons _____ vie. Aimez-vous _______? [1 Mark]

Answer: Nous aimons notre vie. Aimez-vous la vôtre?

Teacher's Note:
a) nous gives notre (adjective); vous gives la vôtre (pronoun, feminine because of "vie").
b) The pronoun "vôtre" has a circumflex accent; the adjective "votre" does not.

(ii) Elle s’occupe toujours de _____ travail et je m’occupe _______. [1 Mark]

Answer: Elle s’occupe toujours de son travail et je m’occupe du mien.

Teacher's Note:
a) "travail" is masculine: son travail, le mien.
b) "de + le mien" contracts to "du mien".

(iii) Je préfère ____ viande bien cuite. Et toi, comment préfères-tu ______? [1 Mark]

Answer: Je préfère ma viande bien cuite. Et toi, comment préfères-tu la tienne?

Teacher's Note:
a) "viande" is feminine: ma viande, la tienne.
b) "tu/toi" gives the pronoun "la tienne".

(iv) Ils vont parler à _____ parents. Et elles vont parler ______. [1 Mark]

Answer: Ils vont parler à leurs parents. Et elles vont parler aux leurs.

Teacher's Note:
a) Several owners and a plural noun: leurs parents.
b) "à + les leurs" contracts to "aux leurs".

(v) La famille McCoy part dans _____ voiture et nous partons dans ______. [1 Mark]

Answer: La famille McCoy part dans sa voiture et nous partons dans la nôtre.

Teacher's Note:
a) "La famille" is singular, so use "sa voiture".
b) nous gives la nôtre (feminine because of "voiture"), with a circumflex accent.

8. A. Reliez les phrases avec un pronom relatif simple ou composé (5X1=5)

(i) Elle mange souvent un gâteau. Le gâteau vient de la boulangerie ‘Wrangler’. [1 Mark]

Answer: Elle mange souvent un gâteau qui vient de la boulangerie ‘Wrangler’.

Teacher's Note:
a) "Le gâteau" is the subject of "vient", so use "qui".
b) Do not repeat "le gâteau" after the relative pronoun.

(ii) J’ai mis mes documents dans une chemise du bureau. Tu me l’as donnée. [1 Mark]

Answer: J’ai mis mes documents dans une chemise du bureau que tu m’as donnée.

Teacher's Note:
a) The folder (la chemise) is the object of "as donnée", so use "que".
b) Drop "l’" because "que" replaces it; "donnée" agrees with "chemise".

(iii) Ce garçon est leur cousin. Ils ont acheté un bon cadeau pour lui. [1 Mark]

Answer: Le garçon pour lequel ils ont acheté un bon cadeau est leur cousin.

Teacher's Note:
a) After a preposition (pour) referring to a thing or person, a compound relative pronoun can be used: pour lequel.
b) "lequel" is masculine singular to agree with "garçon".

(iv) Il y a un grand cinéma dans la ville. On trouve la bibliothèque derrière ce cinéma. [1 Mark]

Answer: Il y a un grand cinéma dans la ville derrière lequel on trouve la bibliothèque.

Teacher's Note:
a) "derrière" is a preposition, so use "derrière lequel" (masculine singular for "cinéma").
b) The relative clause replaces "derrière ce cinéma".

(v) Voilà nos passeports. Nous avons besoin de nos passeports pour aller aux pays étrangers. [1 Mark]

Answer: Voilà nos passeports dont nous avons besoin pour aller aux pays étrangers.

Teacher's Note:
a) "avoir besoin de" takes "de", so use "dont".
b) "dont" replaces "de nos passeports".

OU

8. B. Remplacez les noms soulignés par les pronoms personnels (5X1=5)

(i) Ce garçon, il a deux chiens noirs. [1 Mark]

Answer: Lui, il en a deux.

Teacher's Note:
a) "Ce garçon" used for emphasis becomes the stressed pronoun "lui".
b) A noun with a number is replaced by "en", and the number stays: il en a deux.

(ii) J’ai déjà vu ces vieux films. [1 Mark]

Answer: Je les ai déjà vus.

Teacher's Note:
a) A direct object in the plural is replaced by "les", placed before the auxiliary.
b) The past participle agrees with the direct object placed before it: vus.

(iii) Les touristes arrivent à l'église pour voir la mosaïque. [1 Mark]

Answer: Les touristes y arrivent pour la voir.

Teacher's Note:
a) A place introduced by "à" is replaced by "y".
b) "la mosaïque" (direct object) becomes "la", placed before the infinitive "voir".

(iv) Ils écrivent des lettres à leurs parents. [1 Mark]

Answer: Ils leur en écrivent.

Teacher's Note:
a) "à leurs parents" (indirect object, plural) becomes "leur"; "des lettres" becomes "en".
b) Order of pronouns: leur comes before en.

(v) Il parlera au directeur pour son amie. [1 Mark]

Answer: Il lui parlera pour elle.

Teacher's Note:
a) "au directeur" (à + person) becomes "lui", placed before the verb.
b) After a preposition such as "pour", use the stressed pronoun: pour elle.

9. Conjuguez les verbes au subjonctif : (5 au choix) (5X1=5)

(i) Il faut que tu (dormir) pendant sept heures pour être en forme. [1 Mark]

Answer: Il faut que tu dormes pendant sept heures pour être en forme.

Teacher's Note:
a) Subjunctive stem = ils-form of the present (ils dorment) minus -ent: dorm-.
b) Add the ending -es for "tu".

(ii) Je veux que vous m’(ecouter). [1 Mark]

Answer: Je veux que vous m'écoutiez.

Teacher's Note:
a) "vouloir que" is followed by the subjunctive.
b) The "nous" and "vous" forms end in -ions and -iez: vous écoutiez.

(iii) Il est important que les étudiants (comprendre) les leçons. [1 Mark]

Answer: Il est important que les étudiants comprennent les leçons.

Teacher's Note:
a) Stem from "ils comprennent": comprenn-, plus -ent.
b) Remember the double n in the subjunctive plural.

(iv) Il est nécessaire que vous (savoir) la vérité. [1 Mark]

Answer: Il est nécessaire que vous sachiez la vérité.

Teacher's Note:
a) "savoir" is irregular in the subjunctive: que je sache, que vous sachiez.
b) Learn the irregular subjunctives: être, avoir, aller, faire, savoir, pouvoir, vouloir.

(v) Nous sommes contents que notre cousin (aller) à l'université. [1 Mark]

Answer: Nous sommes contents que notre cousin aille à l'université.

Teacher's Note:
a) An emotion (être content que) is followed by the subjunctive.
b) "aller" is irregular: que j’aille, qu’il aille.

(vi) Elle désire que sa mère (faire) un gâteau au chocolat. [1 Mark]

Answer: Elle désire que sa mère fasse un gâteau au chocolat.

Teacher's Note:
a) "désirer que" expresses a wish and takes the subjunctive.
b) "faire" is irregular: que je fasse, qu’elle fasse.

(vii) Ils veulent que tu (obéir) à tes parents. [1 Mark]

Answer: Ils veulent que tu obéisses à tes parents.

Teacher's Note:
a) For -ir verbs like "obéir", the stem comes from "ils obéissent": obéiss-.
b) Add -es for "tu": obéisses.

SECTION D (Culture et Civilisation) 20 marks

10. Répondez aux questions (20 à 30 mots) : (5 au choix) (5X2=10)

(i) De quoi compose le parlement français ? [2 Marks]

Answer: Le parlement français se compose de deux chambres (deux maisons) : le Sénat et l’Assemblée nationale. Ensemble, elles votent les lois. (The French Parliament has two houses: the Senate and the National Assembly.)

Teacher's Note:
a) Both names are needed for full marks: le Sénat and l’Assemblée nationale.
b) Begin with "Le parlement français se compose de ..." to reuse the words of the question.

(ii) À quels problèmes peut-on faire face quand on téléphone à quelqu’un ? [2 Marks]

Answer: Quand on téléphone à quelqu’un, on peut tomber sur un répondeur, ou la ligne peut être occupée. On peut aussi composer un faux numéro. (One may get an answering machine, the line may be busy, or one may dial a wrong number.)

Teacher's Note:
a) Key expressions: tomber sur un répondeur, la ligne est occupée, composer un faux numéro.
b) Two problems are enough for 2 marks, but write 20 to 30 words.

(iii) Qu’est-ce qu’il faut faire pour s’inscrire à une bibliothèque ? [2 Marks]

Answer: Pour s’inscrire à une bibliothèque, il faut une quittance d’électricité ou de loyer, une carte d’identité et une autorisation des parents. (To join a library one needs an electricity or rent receipt, an identity card and the parents' permission.)

Teacher's Note:
a) Name all three documents: quittance (d’électricité/de loyer), carte d’identité, autorisation des parents.
b) "Une quittance" is a receipt used as proof of address.

(iv) Que savez-vous du Louvre ? [2 Marks]

Answer: Le Louvre est un musée très connu. Il est installé en plein cœur de Paris. Autrefois, c’était un palais des rois de France. (The Louvre is a famous museum in the heart of Paris; it was once a palace of the kings.)

Teacher's Note:
a) Two points earn the marks: it is a famous museum in the centre of Paris, and it was once a royal palace.
b) Use the imparfait (c’était) for what it was in the past.

(v) Nommez deux responsabilités d’une secrétaire. [2 Marks]

Answer: Une secrétaire tape des lettres. Elle range aussi les dossiers au bureau. (A secretary types letters and files documents.)

Teacher's Note:
a) The two duties in the scheme are: taper des lettres and ranger les dossiers.
b) Write each duty as a complete sentence with the verb in the present tense.

(vi) Comment peut-on conserver l’eau ? [2 Marks]

Answer: Pour conserver l’eau, on peut fermer le robinet quand on n’en a pas besoin, par exemple quand on se brosse les dents. Il ne faut pas laisser couler l’eau pour rien. (To save water, turn off the tap when it is not needed.)

Teacher's Note:
a) The key expression is "fermer le robinet quand on n’en a pas besoin".
b) Start with "Pour conserver l’eau, on peut ..." and write 20 to 30 words.

(vii) Nommez deux responsabilités du Président français. [2 Marks]

Answer: Le Président français est le chef de l’armée. Il nomme aussi de hautes personnalités, par exemple le Premier ministre. (The French President is head of the army and appoints high officials.)

Teacher's Note:
a) The two duties in the scheme are: chef de l’armée and nommer de hautes personnalités.
b) Do not confuse the President's duties with those of Parliament, which votes the laws.

11. Complétez à l’aide des mots donnés ci-dessous : (5 au choix) (5x1=5)
[ attraper, citoyens, bande dessinée, protéger, favori, suivre, installé]

(i) C’est important de ________ des loisirs. [1 Mark]

Answer: C’est important de suivre des loisirs.

Teacher's Note:
a) After "de", an infinitive is needed: suivre.
b) Tick off each word from the box as you use it.

(ii) Regarder la télé, c’est mon passe-temps ________. [1 Mark]

Answer: Regarder la télé, c’est mon passe-temps favori.

Teacher's Note:
a) "favori" (favourite) is a masculine adjective agreeing with "passe-temps".
b) Its feminine form is "favorite".

(iii) Astérix est un __________ français. [1 Mark]

Answer: Astérix est une bande dessinée française.

Teacher's Note:
a) The word from the box is "bande dessinée" (comic strip).
b) "Bande dessinée" is feminine, so the correct sentence uses "une" and "française"; the paper prints "un ... français".

(iv) Le Louvre est _______ en plein cœur de Paris. [1 Mark]

Answer: Le Louvre est installé en plein cœur de Paris.

Teacher's Note:
a) "est installé" means "is located".
b) The past participle agrees with the masculine subject "Le Louvre".

(v) Les enfants vont __________ un rhume facilement en hiver. [1 Mark]

Answer: Les enfants vont attraper un rhume facilement en hiver.

Teacher's Note:
a) "attraper un rhume" means "to catch a cold".
b) "aller + infinitif" (vont attraper) is the futur proche.

(vi) Il faut faire quelque chose pour ________ notre planète. [1 Mark]

Answer: Il faut faire quelque chose pour protéger notre planète.

Teacher's Note:
a) "pour" is followed by an infinitive: protéger.
b) "protéger la planète" is a key expression from the environment chapter.

(vii) Le Président français est élu par les ________. [1 Mark]

Answer: Le Président français est élu par les citoyens.

Teacher's Note:
a) The French President is elected directly by the citizens.
b) "les" needs a plural noun, and "citoyens" is the only plural noun in the box.

12. A. Faites correspondre les éléments de la colonne A avec ceux de la colonne B: (5x1=5) [5 Marks]
A | B
(i) Le site du pôle-emploi | (a) D’une chaîne à l’autre
(ii) Emprunter des romans | (b) Faire de la méditation
(iii) Zapper | (c) Les plantes
(iv) Régler le stress | (d) Un chômeur
(v) Arroser | (e) Une carte lecteur

Answer:
(i) Le site du pôle-emploi - (d) Un chômeur
(ii) Emprunter des romans - (e) Une carte lecteur
(iii) Zapper - (a) D’une chaîne à l’autre
(iv) Régler le stress - (b) Faire de la méditation
(v) Arroser - (c) Les plantes

Teacher's Note:
a) Each correct pair earns 1 mark.
b) Pôle emploi helps the unemployed (un chômeur); you need a reader's card (une carte lecteur) to borrow books.
c) "Zapper" means changing from one TV channel to another; "arroser" means to water plants.

OU

12. B. Ecrivez vrai ou faux : (5x1=5)

(i) TV5 est un journal français. [1 Mark]

Answer: Faux (false)

Teacher's Note:
a) TV5 is a television channel, not a newspaper (journal).
b) Read every word of the statement; one wrong word makes it false.

(ii) Le Président français est élu pour 3 ans . [1 Mark]

Answer: Faux (false)

Teacher's Note:
a) The French President is elected for five years (cinq ans).
b) Numbers are a common trap in true/false statements.

(iii) Après le lycée on peut s'inscrire à l'université. [1 Mark]

Answer: Vrai (true)

Teacher's Note:
a) After finishing the lycée, students can enrol at university.
b) "s'inscrire à" means "to register for / enrol in".

(iv) Il est nécessaire de manger des légumes verts. [1 Mark]

Answer: Vrai (true)

Teacher's Note:
a) Green vegetables are part of a healthy diet.
b) Write only "Vrai" or "Faux"; no explanation is needed.

(v) Il faut réduire le gaspillage des ressources. [1 Mark]

Answer: Vrai (true)

Teacher's Note:
a) Reducing waste (le gaspillage) of resources helps protect the planet.
b) "réduire" means "to reduce".